文档介绍：不断总结，更进一步深化课题研究
—-课题《人文价值》说课、授课活动的心得体会
10月份和11月5日上午两次,《人文价值》课题组我们进展了说课、授课活动，使我更进一步的理解了人文即人性文化，“以人为本"就是以人性为本。人文价值即只尊重人性不断总结，更进一步深化课题研究
—-课题《人文价值》说课、授课活动的心得体会
10月份和11月5日上午两次,《人文价值》课题组我们进展了说课、授课活动，使我更进一步的理解了人文即人性文化，“以人为本"就是以人性为本。人文价值即只尊重人性为本的价值理念。我将学录如下：（精品文档请下载）
一、课题中提到的“五大价值”即真理、善行（端正行为）、和平、爱（仁爱）和仁慈（或非暴力）,这五种人文价值和人们日常的衣食住行、生命活动等息息相关，和我国新课程改革“人文精神教育”,以五大根本人文价值观为指导思想,运用静思、关心教育、励志短语等策略，帮助学生在意念中体验内心的平和和安宁，抑制过分的贪念和欲望，使学生在学校的学习生活、人际交往中，能始终保持一种积极良好的心态和状态,积极主动地向真善美方向努力。这和我国素质教育新课改的教育目的是相一致的.（精品文档请下载）
二、施行人文价值教育必须和中小学课程改革及教育教学的理论结合起来,才能收到实效。老师应依托自身资源,把人文价值教育的理念转化为具有自觉教学意识的课堂教学行为，充分挖掘课程中人文价值教育方面的素材，激发学生主体性，让人文价值教育的理论走向学生生活的各个方面。（精品文档请下载）
三、我觉得人文价值教育活动对学校工作的良性影响是非常大的，“人文价值教育”提倡并推行人文价值,包括真理、正当行为、和平仁爱、非暴力。核心是仁爱,包括分享、关心、仁慈、友谊、怜悯、宽恕、同情等。尤其是在学校工作中关心教育至关重要，学校指导对老师的关心,老师对学生的关心，家长对孩子的关心，。以前总觉得学校的管理就是制度治人、指导和老师的关系就是指导和被指导、，认识到学校管理工作当中始终要充满仁爱和关心。在老师管理上,努力营造一种宽松、和谐的管理环境,开展丰富多彩的教职工文体比赛活动,如排球比赛、合唱比赛、游园活动等，让老师们品味到成功的喜悦,。教育孩子不仅仅是老师、学校的事情，更是离不开和家长的共同努力。
“望子成龙"、“望女成凤"心切，想让孩子学这学那，想方设法让孩子进重点学校,很少考虑孩子的感受和孩子的实际情况,使孩子承受很大的学业压力和考试负担。参加人文价值培训后，需要和家长沟通的是：要在孩子自身实际才能的根底上,通过鼓励使孩子一步步建立起自信心，对孩子要多褒