文档介绍：课堂教学评价量表
表1：学生维度
评价
指标
权重
评价标准
参考观测点
学习
目的
10
目的全面、准确、详细。
学生是否清楚学习目的?有多少学生清楚?
学生是否认可学习目的?有多少学生认可？
学习
准备
1课堂教学评价量表
表1：学生维度
评价
指标
权重
评价标准
参考观测点
学习
目的
10
目的全面、准确、详细。
学生是否清楚学习目的?有多少学生清楚?
学生是否认可学习目的?有多少学生认可？
学习
准备
10
课前准备充分。
课前做了哪些准备？有多少学生做了准备？
怎样准备的（独立/合作/指导）？
学困生在准备中有哪些困难？怎样解决的？
准备的结果是怎样的(数量/深度/正确率）？
学习
气氛
20
课堂气氛民主、平等、融洽、和谐，学生有充分的话语权
学生有没有表达个人意见的时机?
。
学生愿意表达不同的意见吗？
能充分表达自己的观点吗？
错误的观点是否得到了应有的尊重?
学习
方式
20
承受式学习和自主、合作、探究的学习方式相结合；学习方式合理、高效。
承受式学习的时间有多少?是否过多？
自主学习的时间有多少？是否充分?
自主学/探究）?
有哪些互动行为（提问/答复/讨论/合作/交流/展示)？
互动的情况（人数/时间/对象/过程/结果）是怎样的？
表现出了哪些学习习惯?
学习
过程
20
学习态度积极、兴趣浓重、精力集中，学习活动有序、高效，直接针对目的的达成。
对学习内容有兴趣吗？有多少学生有兴趣？
有多少学生在认真倾听老师的发言？倾听多长时间?
有多少学生在认真倾听同学的发言?能复述、补充或纠正同学的发言吗?
学生在倾听时有哪些辅助行为（笔记/查阅/回应）？有多少学生发生这些行为?
有多少学生独立考虑？考虑的习惯是怎样的？
完成每项学习任务的时间是否充分？是否表达出高效率？
学习活动是围绕目的展开的吗？有没有背离目的的活动?
哪些证据证明学习活动是有序有效的？
学习
效果
20
目的达成度高.
不同学生的学习需求得到满足了吗?
课中哪些证据（发言/练习/展示）证明学习目的的达成？
课后哪些证据（作业/抽测/谈话）证明学习目的的达成?
表2：老师维度
评价指标
权重
评价标准
参考观测点
教学目的
20
全面、准确、详细；关注学生差异。
目的预设的根据是什么(课程标准/学生/教材）？是否设置了层次性的目的？适宜该班学生的程度吗?
预设的学习目的是怎样呈现的？呈现方式和时机是否恰当？
课堂有无生成新的学习目的?怎样处理新生成的目的的？
教学
设计
25
学情理解全面，教材处理得当，环节设计合理。
通过哪些方式（问卷/预习/提问/作业）理解学生的根底情况？
怎样处理教材的?采取了哪些策略（增/删/换/合）？
容量和难度适宜该班学生吗？怎样满足特殊学生的需要？
教学环节是怎样构成（根据/逻辑关系/时间分配）的?
教学环节是怎样围绕目的展开的？怎样促进学生学习的？
有哪些证据（活动/衔接/步骤/创意）证明环节设计有特色？
教学
组织
30