文档介绍：高效教学策略高效教学策略广东省清远市连南民族高级中学李忠泓 0763-8670088 0763-8670088 ********** ********** lngzlzh@ lngzlzh@ 真正的教育是什么? 真正的教育是什么? 当你把教育理解成“教书”时,你会自然而然地成为教书匠;当你以为教育就是“教学”时,你会为了那些功利的目的而日复一日消耗体力;当你把教育想象为“教育”本来的样子时,你就会发现书香飘溢、诗意流淌、智慧碰撞、心灵相遇才是真正的教育! 教学,始终是学校教育的主旋律; 高效,始终是教学的第一追求; 高效教学应通过走“课堂教学改革”,“减轻师生负担”的道路实现? 一、高效教学的基本内涵 1、高效教学的标准教学有价值:教学的价值体现在满足了学习者的学习需要;有价值是回答教学是否做了值得去做的事情。(教育不仅仅是“教学”!) 教学有效果:教学的效果体现在达成了学习者所要实现的目标; 有效果是回答教学是否做对做好了要做的事情。教学有效率:教学的效率体现在学习者用最少的投入(时间、精力和金钱)达成最大的产出; 有效率是回答教学是否做到了尽可能的多、快、省。教学有磁性:教学的魅力体现在吸引学习者继续学习;有磁性是回答教学是否有长久深远的感染力、穿透力与亲和力。 2 2、中国高效教学典型、中国高效教学典型?以“学”定“教”。在东庐中学, “讲学稿”由师生共用。上课前教师把讲学稿发给学生,引导学生课前自学教材,并完成“讲学稿”上的题目。上课时老师按照学生完成“讲学稿”的情况实施教学,以“学”定“教”。“学生会了的老师就不再讲,而主要讲学生不会的或容易出错的。”?东庐中学的备课模式可以概括为: “提前备课, 轮流主备,集体研讨,优化学案,师生共用”。东庐中学的东庐中学的““讲学稿讲学稿””““杜郎口现象杜郎口现象””?杜郎口中学的“三三六”自主学习模式: ?1、三个特点:立体式、大容量、快节奏。?2、三大模块:预习、展示、反馈。?3、课堂教学六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。““洋思经验洋思经验””?“没有教不好的学生。”?"堂堂清、日日清、周周清、月月清" ?先学后教,: ?老师很努力,学生考试成绩差; ?学习效率可以提高几十倍甚至上百倍二、二、高效教学的理论依据高效教学的理论依据美国的学习专家爱德加·戴尔的学习“金字塔理论”(一) (一) 不同的教学方式产生的教学效率是大不相同不同的教学方式产生的教学效率是大不相同的,两周后学生对所教内容记住的平均率为的,两周后学生对所教内容记住的平均率为 95 % 学生教别人 70 % 学生实践 50 % 学生讨论 30 % 教师演示 20 % 视听并用 10 % 学生阅读 5% 教师讲授记住率教学方式学习金字塔“学习金字塔”( Learning Pyramid ),用数字形象显示了:采用不同的学均学习保留率)有巨大的差异。在塔尖,是第一种学习方式——“听讲”,也就是老师在上面讲, 学生在下面听,这种我们最熟悉最常用的方式,学习效果却是最低的,两周以后学习的内容只能留下 5%。第二种,通过“阅读”方式学到的内容,可以保留 10 %。第三,用“声音、图片”的方式学习,可以达到 20 %。第四种是“示范”,采用这种学住 30 %。第五种, “小组讨论”,可以记住 50 %的内容。第六种, “做中学”或“实际演练”,可以达到 75 %。最后一种在金字塔基座位置的学住 90 %的学习内容。