文档介绍：运用写生进步学生的写生才能
李娜
大杨中心中学九（5）班
在长期的美术教学理论中,我发现很多低年级学生都喜欢画画,而且画得不错，有的学生甚至能在几分钟内就创作出机智英勇的“喜羊羊"、活灵敏现的“灰太狼”、活泼得意的运用写生进步学生的写生才能
李娜
大杨中心中学九（5）班
在长期的美术教学理论中,我发现很多低年级学生都喜欢画画,而且画得不错，有的学生甚至能在几分钟内就创作出机智英勇的“喜羊羊"、活灵敏现的“灰太狼”、活泼得意的“蜡笔小新”、惟妙惟肖的“变形金刚”等形象。但随着年龄的增长,他们的绘画程度却不见得有多大进步。比方,画一间房子，仍停留在“三角形下面加正方形”的程度上;画最喜欢的人物，都是圆脸大眼；画傲然屹立的松树，总是几个三角形叠加在一起;画连绵起伏的高山，就是几条单调重复的弧线。针对这种情形，我洞察学生的内心世界，通过写生教学，帮助他们摆脱思维定势的束缚，进步了他们的绘画程度，获得了显著的教学效果。
        一、认识写生练****的重要性
        写生是直接面对对象进展描绘的一种绘画方法，20世纪中期以来的“写生”，更是异彩纷呈：有作为进步技法的写生，有作为搜集素材的写生，有作为体验生活的写生，,写生是小学美术课的重要组成部分,非常适宜儿童的生理和心理特点，学生愿意承受，并可随时随地进展训练，方法简便易行，可为儿童画创作提供更多理性的考虑和丰富的素材，为今后的进一步学****打下坚实的根底。
        我校使用的美术教材中,安排了系列写生练****的内容，而且占有相当的比重，如静物写生系列、人物写生系列、风景写生系列等。
写生用到的工具极其简单,一支笔、一张纸可以信手拈来、随兴而画,效果立竿见影，能让学生迅速获得一种成就感，从而激发他们的绘画兴趣，非常适宜低年级学生的年龄特征。在课堂教学中,要引导他们通过写生，细致地观察生活、认识生活,不断进步发现美、欣赏美和创造美的才能。
        二、从最感兴趣的形象入手
        “知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"低年级学生具有好动、好玩、注意力易分散的特点，他们的注意往往和周围的情境、个人的情绪相联络，对外界新奇的、强烈的刺激易产生注意,但这种注意很不稳定。针对他们的这种年龄特征，在写生教学中,我坚持“先入为主”的原那么，主要从造型简单、学生喜闻乐见的物体入手，如动画片中的“美羊羊"、聪明得意的hello kitty、一个红红的大苹果、一只漂亮的文具盒、一把小巧的削笔刀等,让学生近间隔 观察，鼓励他们细致耐心地观察、修改笔下的形象;同时适当地布置他们回家做写生练****作业,至于他们画什么，不做详细要求,只要感兴趣就行。
        达尔文曾说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进展精细观察的才能上，我可能在众人之上.”世界上没有完全一样的两片树叶，观察是进步绘画程度的根底。我会不失时机地引导学生学会观察，例如观察某位同学答复以下问题时的相貌举止，观察不同的人说话时的表情、走路时的姿势等。
        对于人物的写生方面，我在低年级主要安排了人物头像写生，要求学生画出三个形象各异、差异明显的小孩子头像。为了让学生更容易掌握绘