文档介绍：《阳光》教学反思
　　“给我一个支点,我可以撬动地球”，给学生一个支点，课堂肯定也会被“撬动".这个支点就是民主的课堂，就是平等的师生关系，就是对学生的尊重信任。
　　这节课中,课堂无疑是被“撬动” 起来了，你看，学生真切地体会到了阳光《阳光》教学反思
　　“给我一个支点,我可以撬动地球”，给学生一个支点，课堂肯定也会被“撬动".这个支点就是民主的课堂，就是平等的师生关系，就是对学生的尊重信任。
　　这节课中,课堂无疑是被“撬动” 起来了，你看，学生真切地体会到了阳光金子般的美丽,发现了阳光“跳"进屋子里的惊奇，感受到阳光的可贵得意。没有老师对于独特体验的尊重，没有民主的气氛,,如发言不自信，表达不准确的，老师也一样尊重,并加以鼓励，，人人在课堂上有充分自信，难道不是幸福吗？（精品文档请下载）
　　其次，老师擅长捕捉最正确“评价点”，从不同的角度给予学生客观的、真诚的、又是开展性的评价，始终注意学生（包括其他没有发言的学生），喜欢那些漂亮的学生是容易的，我们的老师的能干是喜欢上那些不太漂亮的学生（这里的漂亮并非专指相貌）。我们的教学过程评价，不但要积极评价优秀学生，还要从那些没有回'答好的学生身上找到积极的“评价点"，促进’每一个学生开展,发现每一个学生的变化，这也应该是我们老师的功夫。如学生答的内容不完好，瞿老师发现并鼓励他声音洪亮；学生的表述不明晰，老师发现他可贵的胆量，比以前有进步，给他一个好的
“台阶”，也给信心,并让他逐步学会(当然,对缺乏也要客观的指出，关键在于要把握住学生现有的程度，不要,将老师的料想结果强加给每一学生）。……总之，老师要擅长敏锐地发现学生的优点,以开展的目光来对待学生的成长。正如瞿老师课后反思写的：“找准了积极的评价点，充分注意全体学生对于评价的感受，形成良好的课堂气氛,老师对学生进展批评、指正，他们也乐于承受"。（精品文档请下载）
　　老师给了学生一个恰当的支点，又找到了积极的“评价点”，所以课堂鲜活，是一节难得的随堂课。