文档介绍：
【根本目的】
1。使学生在理解有理数的乘法的意义的根底上,掌握有理数的乘法法那么，并初步掌握有理数乘法法那么的合理性；
、归纳、概括及运算才能。
【教学重点】
【根本目的】
1。使学生在理解有理数的乘法的意义的根底上,掌握有理数的乘法法那么，并初步掌握有理数乘法法那么的合理性；
、归纳、概括及运算才能。
【教学重点】
有理数乘法的运算.
【教学难点】
有理数乘法中的符号法那么.
一、情境导入,激发兴趣
1。问题1
一只小虫沿一条东西向的跑道，以每分钟3m的速度向东爬行2分钟，那么它现位于原来位置的哪个方向？相距多少米?
（1）我们知道，这个问题可用乘法来解答，这里我们规定向东为正，向西为负,
3×2=6
（2）你能用数轴来表示这一事实吗？请动手画一画．
【教学说明】让学生将算式和数轴结合起来考虑，得出结果。使学生理解运动变化问题中,既要考虑运动的间隔 ，也要考虑运动的方向，为后面的的学****奠定根底。
：
小虫向西以每分钟3m的速度爬行2分钟，那么结果有何变化？
(1）写成算式就是：
(-3）×2=—6
即小虫位于原来位置的西方6米处．
（2)你能再用数轴表示一下这个事实吗?
【教学说明】先写出算式,学生可能会猜测出结果,然后让学生画数轴验证猜测，使学生初步形成乘法积的符号概念。
二、合作探究，探究新知
，你有什么发现？
当我们把“3×2＝6”中的一个因数“3”换成它的相反数“-3”时，所得的积是原来的积“6”的相反数“-6”， 一般地，我们有：
把一个因数换成它的相反数，所得积是原来的积的相反数．
【教学说明】通过实例让学生理解记得符号变化规律，老师及时总结.
：
(1)3×(—2）＝？
把上式和3×2相比较，那么3×（-2）＝—6。
(2）(-3)×(-2)=?
把上式和（-3)×2=—6相比较，那么（-3)×(-2）=6．
假设把上式和（-3）×2=-6相比较,能得出同样结果吗?
【教学说明】学生利用总结的规律得出结果，加深印象。
3。我们知道,一个数和零相乘，结果仍为0。
如 5×0＝0; 0×(—3)＝0.
【教学说明】教学时，要注意负数和0的积仍然是0，老师可以多举几个例子来加深印象.
4。概括
综合上面式子
(1）3×2＝6；
(2)(—3)×2=—6;
（3)3×（—2)＝—6；
（4)（-3)×（-2）=6.
（5)任何数和零相乘，都得零．
请同学们观察(1）～(4)四个式子，考虑并答复以下问题:
①积的符号和因数的符号有什么关系？
②积的绝对值和因数绝对值有什么关系?
，归纳总结出有理数乘法法那么:两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘，任何数和零相乘，都得零．
【教学说明】请学生阅读课本内容后，:有理数的乘法关键在于确定积的符号,当积的符号确定后，有理数的乘法，本质就转化为小学的乘法运算了.
三、例如讲解，掌握新知
例：计算:
(1）（—5)×(