文档介绍：6。1 几何图形
教材分析：本节课是新教材几何教学的第一节课，通过学生身边的现实生活中的实物，让学生感觉图形世界丰富多彩。。无需对详细定义的深化理解，只要学生能用自己的语言描6。1 几何图形
教材分析：本节课是新教材几何教学的第一节课，通过学生身边的现实生活中的实物，让学生感觉图形世界丰富多彩。。无需对详细定义的深化理解，只要学生能用自己的语言描绘它们的某些特征.
教学目的：
知识目的:在详细情境中认识立方体、长方体、圆柱体、圆锥体、球体。、线、面、体，初步感受点、线、面、体之间的关系.
才能目的：让学生经历“几何模型—-—图形——-文字”这个抽象过程，培养学生抽象、区分才能。
情感目的:感受图形世界的丰富多彩，激发学****几何的热情。
教学重点：经历从现实世界中抽象出几何图形的过程,进一步认识点、线、面、体。
教学难点:区分立体图形和平面图形,学****热情的激发。
教学方法:引导发现、师生互动。
教学准备：多媒体课件、学生身边的实物等。
教学过程：
介绍几何的由来
相传古埃及的尼罗河经常泛滥，每次洪水以后都要重新丈量土地，为了适应这种需要,就逐渐产生了测量土地的方法，几何学就起源于当时土地的测量，“几何”这个翻译名词的原意就是“测地术”。
合作学****br/>1、问题1：你认识这些几何体吗？请说出它们的名称。（课本中P162）
问题2：你能举出一些在日常生活中形状和上述几何体类似的物体吗？请告诉你的同伴.(学生合作交流)
2、课本中P162中的合作学****观察下面的物体或情景，你看到了哪些面？哪些面是平的？哪些面是曲的?
特别指出：数学中的平面是可以无限伸展的。
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
3、试一试：你能把以下几何图形分成两类吗?
（学生讨论交流）
在学生讨论的根底上老师讲解立体图形、平面图形、几何图形的有关概念。
4、练一练：请给以以下图形分类（多媒体）
三、议一议：

2。课内练****2 如图一个长方体.
(1)它有多少个面?　多少条棱（线段)?多少个顶点？
（2)从它的外表上，你观察到哪些平面图形？
师生讨论指出：线和线相交成点，面和面相交成线，体是由面围成的。
3。想一想：观察以以下图，你发现什么？(学生讨论交流)
观察三幅运动的图片，分别可以看成什么几何图形在运动？它们的运动又形成了什么几何图形呢？
活动探究：P164
宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客,创造了一种用６张小桌子组成的“宴几"-—请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同,把桌子拼成不同的形状，比方３人拼成三角形，４人拼成四方形，６人拼成六方形……这样用餐时人人方便，气氛更好。
　　后来,有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，