文档介绍：7《背影》
朱自清
叶县昆阳镇中学 孙小俊
教学目的
1、 有感情地朗读课文,理解关键词句在表达感情方面所起的作用.
2、学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影"，在特定的情境下进展细致描写的特点。
3、感受父子祖母去世，流下簌簌的眼泪，“眼泪”创造了一种悲凉的气氛。
第二次看见父亲吃力的翻过栅栏,买橘子时困难的背影,感受到父亲在自身处境极为困顿的情况下对儿子的厚爱,“眼泪”是对父亲深深地理解.
第三次看见父亲背影消失在人群里，“眼泪”是对父亲的无限感谢、依恋.
第四次读信时的“眼泪”是对父亲“大去之期不远”的忧伤，对父亲命运多舛的悲叹，更是深切的回忆。
课文正是通过我的眼泪和父亲的背影互相映衬，形象的表现出一种互相理解的父子深情。
四、合作探究、揣摩品味：
——理解“背影”的特定环境
研读第二、三段，考虑讨论下：
（学生读课文，讨论以下问题，然后全班交流) :
1、祖母死了，父亲也失业了，作者为什么用“祸不单行”来形容这两件事?
（明确：“祸不单行”说明不幸的事接连发生。文中指父亲遭遇双重灾祸,丧母的悲哀加上生存危机，父亲陷入了不堪承受的困境.)
2、第二段中父亲“事已如此,不必难过，好在天无绝人之路”这句话包含着什么意思？
（明确：这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来抚慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、保护。）
3、变卖典质、借钱办丧事说明了什么?
(明确:作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长，不仅没有发财，还要借了钱办丧事,变卖典当了家财去归还亏空，这从一个侧面反映了他父亲的为人。父亲失了业，又背了债，悲和愁相交煎。)
4、本文是通过“我"和父亲在车站离别来表现父亲爱子之情的，2、3段内容于此有什么关系？
（明确：课文2、3段写父子离别时的家庭境况,为写“背影“渲染悲凉的气氛，为突出父亲的爱子之情做铺垫。）
五、完毕语：
有人说：父爱如大海般深沉；有人说：父爱似天空般广阔；也有人说：，我们该选择一个怎样的意象来界定文中的这位父亲呢？让我们下一节课继续走近这位父亲，感受这份亲情。
板书：
背影 朱自清
难忘背影 难过的泪
刻画背影 感谢的泪
背影——眼泪
惜别背影 惜别的泪
再现背影 辛酸的泪
父爱子 子惜父
第二课时
一、导入新课:
知道自己父亲生日的同学请举手，知道父亲节是哪一天的同学请举手.
其实父亲对我们的爱跟母爱一样伟大，今天就让我们带着真挚的、感恩的心,再次走进朱自清的《背影》,走进这个属于父爱的世界.
二、课前检测：
1、听写生字词
2、文中作者是从什么角度表现父爱的?构造上有什么精巧之处?
3、为什么平凡的“背影”如此感人至深？
三、自主探究、研读课文、
研读第六段，理解父子深情.
1、有感情地朗读第6段，勾画出描写父亲穿戴和动作的词语，合上课本，完成练习。
2、品析本段中词语的表现力.
考虑：
（1）这个“背影"的哪一个细节最让你感动?
学生考虑后各抒己见 提示：可以结合文段内容，从父亲的体态、穿着、走路姿态、动作、年龄、心态等方面来谈。
如:写父亲的穿戴和一系列动作。黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，这一身素服，深深地印在了自己的心里——这是一个惨重的背影。接着详细描写父亲是怎样穿过铁道，爬上那边月台的.“蹒跚地走”、“渐渐探身”，显示了父亲行动的不便,——这是一个蹒跚的背影;手攀、脚缩、身子倾,形象地写出了吃力的样子，—-这是一个困难努力的背影！看到父亲不辞辛苦为自己买橘子,“我”怎能无动于衷？因此，“看见他的背影，我的泪很快地流下来了”.
（2）写买橘子回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的"。这一细节描写,反映了父亲怎样的内心活动?
讨论交流后明确:
这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道,爬上爬下，也确实比较困难，但是为了消除儿子可能产生的不安,便成心装出轻松的样子来抚慰儿子。但也说明他为儿子劳累也是心甘情愿的。
（3）“我”对父亲的行事本来是有看法的,可是看到父亲的背影时,两次流下眼泪，这说明“我”怎样的心情？“我”流泪后，为什么怕父亲看见？
讨论交流后明确:
“我”两次流泪是因为从背影看到了慈父的形象,看到了父亲的至亲至爱、爱子如命，,怕被父亲看见是担忧惹父亲伤心，表现了对父亲的怜