文档介绍：25 为中华之崛起而读书
教学设计
沾益区望海小学 李 艳
教材分析：
《为中华之崛起而读书》是人教版课标实验教材四年级上册的一篇精读课文。文章写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人读感悟、激发情感
(一） 朗读对话，体会情感
1、故事发生在周恩来12岁时,他的伯父把他从家乡接到了东北的沈阳，到了车站下车的时候，他们就有了一番对话!默读课文第一部分(1-6），画出伯父说的话，从伯父的话中你能感受到什么？
2、汇报交流，指导朗读
（1）没事可不要到那个地方去玩啊!
（2)那是外国租界地,惹出费事来可就糟了,没处说理去！
“这里伯父仔细叮嘱周恩来千万不要去一个地方，那是什么地方呢？ "（外国租界地)
（相机指导理解“外国租界地”，体会“糟”表现出伯父内心中的害怕，“没处说理去！”看出伯父内心中的无奈、气愤.）
（3）“为什么?中华不振啊！"（从一个“?"一个“！”,表达出伯父此时的无奈)
3、指导读对话.
4、小结：伯父气愤又无奈地告诉周恩来“中华不振”,可是当时的少年周恩来能理解吗？你能用文中的一个词语告诉我吗？（疑惑不解)好奇心驱使他一定要去看个终究,在租界里周恩来真正体会到了中华不振的含义了吗？
（二）创设情境，激发情感
1、默读课文第二部分（7—9），从哪里可以体会到“中华不振”？找到并画出来，在旁边批注出自己的感受.
2、汇报交流,指导朗读
①“一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租界。这一带果真和别处大不一样：……"
理解并指导朗读：一个“闯"字看出中国人在自己的土地上没有自由出入的权利(补充资料:“华人和狗，不得入内"，体会“中华不振”）
（课件出示比照，比较当时租界内和租借外的情形，体会“大不一样”。）这一带果真和别处大不一样：外国人居住的地方是灯红酒绿、热闹非凡的，而中国人却是衣衫褴褛的，从这种比照中体会 “中华不振”.
3、品读第八自然段
师：刚刚老师看到很多同学把第8自然段都画下来了。就让我们把目光聚焦到第8自然段，看看租界里那令人揪心的一幕吧。
(1）请同学们端起课本，认真读第八自然段，边读边想，文中都写了哪些人物？面对发生的事,他们每个人的反响和态度是怎样的？
（学生自读自悟,小组交流，老师巡视，相机指导。）
学生汇报：（1)人物有妇女，洋人，巡警，围观的中国人。
（2）全班交流：
妇 女 衣衫褴褛 哭诉
大个子洋人 得意扬扬 轧死人
巡 警 耀武扬威 训斥
围观的中国人 紧握着拳头 又敢怎样
（贫穷,没钱没势，遇到亲人被害的事，她只能向谁求助啊？这是她唯一的希望，这样渺茫的希望就可以说是指望。巡警给他撑腰了吗?轧死人的洋人被惩罚了吗？没有！最后她什么都没指望的上了，她哭诉的结果是？被训斥了一通。
师：此时此刻,你想对这些人说些什么？
生1：我想对那个中国的巡警说，为什么你不为自己的同胞撑腰？反而去帮助那个外国人呢？你应该做的是保护受害者，伸张正义，惩罚洋人的。是啊，老师听出了你心中的愤怒。
—-———不但不-——---反而-—