文档介绍：数学课堂小妙招      
寿山中心校—-—孙梦缘
很多学生觉得上课的时候听课好似听懂了老师讲的东西，但是到自己实际操作去做题的时候，就头脑一片空白。一听就懂,一做就懵,是由老师、学生、课程设置等多方面所造成的,下面为各位分析一下原因并数学课堂小妙招      
寿山中心校—-—孙梦缘
很多学生觉得上课的时候听课好似听懂了老师讲的东西，但是到自己实际操作去做题的时候，就头脑一片空白。一听就懂,一做就懵,是由老师、学生、课程设置等多方面所造成的,下面为各位分析一下原因并对症下药:
原因
学生方面的原因主要反映在预****听课、作业、复****各个环节。一是学****的主动性、方案性不强,所学知识一知半解。二是缺少学****方法,没有勤学好问、预****和复****的良好****惯。三是对解题的目的不明确，缺乏学****数学的兴趣。详细来说有以下情况：
1、课前不预****被动听课
预****是听好课的前提,虽然不预****也能听懂课，但预****后才能做到有的放矢，根据自己的情况有选择地听，不会把所有的时间和精力浪费在整节课上，被老师“牵着鼻子走”，打无准备之仗。
2、听课时精力不集中,缺乏考虑
听课是学生学****的关键环节，。64％的学生反映有这种现象。这也是不会解题的一个原因。
3、作业时没有认识到作业是稳固所学知识的重要手段
学生在做作业、解题时，往往只满足于问题的答案，对于推理、计算的严密性、解法的简捷性和合理性不够重视，，这种情况在学生中占59%.
4、不懂装懂,缺乏学****的兴趣和动力
学生能“听得懂课,不会解题”的原因，是对“懂”的理解上有误，有的学生的懂只是懂得理解题的每一步，是在老师讲解下的懂,自己想不到的地方，老师讲课时有提示，有诱导，能想起来,，没有老师的提示，就不能想起来，说明学生的“懂”不是真“懂”,爱面子，不愿说不懂;看老师的面子，不敢说不懂。
5、不能及时复****稳固，几乎是学过即忘
学生D说：“有时，老师只是把内容、题目提点一下，大多数学生根本听不懂。根据一百多年前德国艾宾浩斯研究的遗忘曲线可以知道，在接触新知识的最初阶段是忘得最快的。因此，在此期间就应及时复****否那么学过即忘。
6、对老师的依赖性太强，上课不记笔记，消极听课
调查说明，有44%的同学在数学学****过程中，对老师有很强的依赖性，课本、资料上的****题从不主动解答，等待老师讲解，对自己不负责任，学****上的消极情绪严重.
对策
教学是一个师生的双边活动，老师是外因，是变化的条件，学生才是内因，才是变化的根据。要学好数学,学会解数学题，只有调动学生学****的主观能动性，在学生的“学法”上找出路，才能从根本上解决“能听懂课,不会解题”的问题。
1、加强学****的主动性，在时