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小学生语文核心素养培养
小学生语文核心素养培养由我整理，希望给你工作、学****生活带来方便。
小学生语文核心素养培养“三部曲”
如何在课堂教学中落实核心素养？就

第二部曲：读
阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。针对课标，教师在课堂教学中一定要充分体现“以读为本”的学科特点，留出充裕的时间，让学生充分地阅读，在读中感悟，在读中享受，在读中提升，培养学生终身阅读的****惯。
如何做才能体现以读为本的语文学科特点呢？教师可以从以下几个方面去做：
少讲多读，以读代讲。特别是孩子们一读就懂的内容，根本不需要教师反复分析，甚至还要挖深挖透，使原本很美的课文变得支离破碎，一篇简单的课文被教师烦琐枯燥的分析所取代，长此下去，学生就会失去对语文学****的兴趣。针对这类简单的课文，就可以多种形式美美地读，个别读、齐读、分组读、默读、配乐读等，以读代讲。如低段的儿歌、童谣，中高段的说明文等课文。

读中感悟，读中享受。教师要敢于放手让学生多读书，当然教师也不能一上课就直奔课文的重点段，而忽略对课文整体的感知。第一步是粗读全文。让学生对整篇课文有大致的了解，从题目到课文的结尾，逐字逐句逐段地读，并通过初读了解课文写了什么。第二步是细读。可根据不同类型、不同题材的文章，采用不同的教学手法，尤其对课文中的重点段落，教师一定要引导学生认真阅读，细细品味，让学生在读中感悟，在读中享受。方法如下：读，让学生仔细阅读全文；找，找出文中重点段落，关键字词，甚至标点符号；问，设计一环扣一环的问题；悟，理解语言文字的意思，感悟作者遣词造句的用意，体会作者表达的思想感情；再读，通过多种形式的朗读，准确体会作者的情感，使读者与作者的情感融为一体，并在读中感受语言文字的魅力。
读整本书，热爱阅读。语文教师不仅仅要教好教材上的课文，而且还要推荐中外的优秀读物让孩子们阅读，读整本书，开阔眼界，丰富知识，吸收人类优秀文化的营养，形成正确的人生观和价值观，提高学生的文学素养和综合素质，使学生养成终身阅读的****惯。当然，核心问题还是教师自己的问题，教师自己应该喜欢读书，做热爱读书的人。
第三部曲：写
《语文课程标准》明确提出：小学一二年级是写话，三至六年级都是****作。显而易见，只要文通句顺，表达清楚，思想健康就应该是好作文。要让学生感到****作就是用手中的笔，写自己想说的话，表达自己的真情实感，只要表达清楚，就可以得高分。