文档介绍：1、导入新课：
我们非常地幸运，，到山林中去玩耍的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受,有些什么收获吗？
（和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另1、导入新课：
我们非常地幸运，，到山林中去玩耍的经历，可以说说你走进山林时有些什么感受,有些什么收获吗？
（和我们的同学一样，作家李汉荣也非常地喜欢爬山，而且对他来说，爬山还有另一种乐趣，,带回满怀的好心情、好记忆 。在山里他终究拜访了哪些朋友呢?这些朋友又各有什么魅力呢？让我们跟随着作者的脚步,一起开场我们难忘的山中之旅.）（精品文档请下载）
2、通读课文，整体感知
首先请大家通过欣赏课文朗读来进展这次特殊的山中旅行,在作者李汉荣的带着下、描绘中我们会依次发现作者许许多多的藏在山中的好朋友，那么这些好朋友都有谁呢？请大家在山中之旅的过程中把这些好朋友找出来，我们一起来认识一下这些山中好友。（精品文档请下载）
（1)学生欣赏课文配乐朗读，明确文章写作内容、表现对象。解决字词问题。（3—5)
(让学生在老师的引导下，带着阅读期待走入课文所营造的意境中。优美的配乐朗读为学生想象的空间，让学消费生独特的阅读体会，为下文交流个人阅读体会作准备。）（精品文档请下载）
（2）全班交流：作者在山里见到了哪些朋友？（1-2）
学生明确：古桥、大树、山泉、瀑布、溪流、白云、悬崖、老柏树. 云雀、小花、
石头、雷阵雨、蚂蚁、归鸟。 (对课文内容的整体把握。）
(3）这些“朋友”我们平时也常常见到,我们通常称之为什么?（景物)
文章写的是作者“山中观景”的过程,为什么要以“山中访友”为题呢？
这两个标题有什么不同？有什么区别？用心体会,认真考虑。
（学生考虑、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜欢、和它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法）（精品文档请下载）
（4）作者喜欢、亲近大自然的感情还可以从哪些词语、句子中感受出来？
（作者是“访友”而非“观景”从哪些语句中可以进一步感受出来？）
(景物后面的称谓，将景物进一步拟人化了，；一些极具个性的句子；活用的词语。）
在学生列举句子时进展引导,让学生对一些有特点的句子进展分析、感悟、阅读理解并通过朗读加深体会。
3、欣赏品味，领悟感受
在作者的笔下，各种各样的景物好似都活了,都有了它们自己的生命，在朗读中,哪一样景物深深地打动了你？假设可以,你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么?(静心默读。一边读一边想象文中动人的画面,并且给画面配上色彩和声音，让画面在脑中动起来；也可以联想生活中或者书中,影视作品中相似的情形。请同学们用自己的心去感受作者的心，透过语言文字看看那诗情画意的画面,好，、最令自己感动的景物,欣赏领略语言之美、景物的形象之美。）
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（1)学生默读课文，画出描写自己喜欢的景物的语句。
（2)全班交流：你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物，为什么？
我希望自己成为_________________，因为_______________