文档介绍：《用字母表示数》教学反思
在传统的教学观和教学理论中,把教学过程简化为老师讲、学生听或老师和一个学生一问一答、其他学生被动听课的过程。新课改正程中，我在努力地让课堂充满生命气息,努力上学生想上的，民主、轻松，和谐、自然，回归学生的数学课。
《用字母表示数》教学反思
在传统的教学观和教学理论中,把教学过程简化为老师讲、学生听或老师和一个学生一问一答、其他学生被动听课的过程。新课改正程中，我在努力地让课堂充满生命气息,努力上学生想上的，民主、轻松，和谐、自然，回归学生的数学课。下面我就结合《用字母表示数》这堂课，谈一谈自己的课后感想。
(一）、将生活引入课堂
把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具，应重视从学生的生活经历和已有知识中学习数学和理解数学。首先老师要为教材内容选择生活背景，让学生体验数学问题来源于生活实际。我选择用学生熟悉的扑克牌、车牌、CCTV作为导入的元素，使学生感到亲切并感兴趣,从而自然地导入了新课。同时为了围绕课题营造学习气氛，我在分组时浸透了用字母表示数的思想，起到一定的潜移默化的效果。（精品文档请下载）
（二）、给学生创设考虑空间
由于《用字母表示数》这一节内容对于小学生来说是初次接触，因此难免会觉得新颖、难以理解。虽然这一节内容看似粗浅易懂。然而对于初次接触在数字中植入字母的小学生来说,难免还是会感觉，学习起来生涩、费解。因此在这一节的学习中应该给学生创设足够的考虑空间,老师适当的加以引导，使学生学习起来可以轻松易懂。
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(三）、改变学生学习方式
“学生是数学学习的主人”，“有效的数学学忆，动手理论，自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式"。因此，老师在课堂上应相信学生,大胆放手，让学生积极参和，最大限度给学生自主学习的时机。引导学生主动地进展自学、考虑、讨论、合作交流等活动，发现规律,掌握知识，进步才能。我在教学设计中主要给学生创设自主学习主动探究的情境，如学习例1例2,、研究数学课本的例2，充分表达学生的主体地位。重视学生合作交,流鼓励学生大胆发言，提出问题或表达个人的想法。既培养了学生的表达才能，又让学生体会成功的快乐和学习的乐趣，从而激发了学生学习数学的兴趣.（精品文档请下载）
模拟,小学生的学习