文档介绍：初中英语单元整体教学形式之我见（原创)
文碧君发表于： 2021-12—05 阅读 (1）评论(0）
    课改施行以来，以往的课堂教学“以教为主，学为教效劳”的倾向成功地向新课程“以学论教，教为了促进学”转化。英语老师“初中英语单元整体教学形式之我见（原创)
文碧君发表于： 2021-12—05 阅读 (1）评论(0）
    课改施行以来，以往的课堂教学“以教为主，学为教效劳”的倾向成功地向新课程“以学论教，教为了促进学”转化。英语老师“教教材"的传统教学理念亦有所改变,“用教材”“穿新鞋，走老路”的现象,尤其是一些农村老师面对“Go for it!”教材教学内容和技能训练多而杂的体系安排，感到前所未有的压力和困惑。更有甚者不能灵敏驾驭、处理教材，吧较多的课堂时间放在语言点的传授和语法知识的灌输上，按部就班，枯燥讲解教材内容,而学生学科多，学****任务重，这无疑给学生增加了压力，学生的学****兴趣大大下降。如何更好地把握教材，到达老师教得轻松，学生学得愉快呢？其实,按照新课程的要求，创造性地使用教材，创新设计英语课堂教学,就能使英语课堂教学大放异彩。在此,本文以“Go for it！”八年级上册Unit 8 When is your birthday？为例,谈谈初中英语单元整体教学。
　　一、整体设计单元,灵敏编排课时
　　Go for it !教材每一个单元都是一个相对独立的整体,因此,备课前应先备出本单元的重点、难点，该简那么筒,。这样抓不住每单元的重点，讲课容易平均使力,重点内容易被无视,不仅教学效果差，而且教学任务也完成不了。经过多年的教学理论,笔者觉得在初中英语教学中,单元整体教学法不愧为一种很好的方法。这就要求老师结合新课标的理念，熟悉教材的根本框架、编写体系和教学内容安排,这样才能理解整个单元的教学目的和详细的教学内容，对单元进展整体备课,并结合任教班级学生的英语学****实际程度，设计最正确教案.
　　该单元主要通过
“food  and  drinks”这个话题开展语言交际活动。旨在通过本单元教学使学生学会从种类、大小、价格、数量等方面议论：ording  food、kind、size、price  and  quantity等问题,并学****名词的数及连词and和or的用法。该话题贴近生活，通过模拟真实的生活情境,运用该单元主题句型,开展对话表演、角色扮演等语言交际活动。
　　由于该单元Section A 1a～1c内容涉及的重点新词汇、句型较少，一课时容量不够，而Section A 2a～2c和Section A  3a～4划分开来，又似乎有些脱节。因此，根据课堂教学实际，笔者对老师惯常的课时安排Period One: Section A 1a~1c; Period Two： Section A 2a～4： Period Three： Section B 1a～2c： Period Four: Section B 3a~4、Self Check做了如下调整：Period One： Section A 1a～1c、Section B 1a～1b； Period Two： Section A 2