文档介绍：15、古诗两首——绝句
一、教材分析
《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句，这首小诗对仗工整，朴实自然，一句一景，动静结合，有声有色，其画面明丽,语言形象，情感欢悦,意蕴畅达。该诗色彩明丽,景物多姿多彩，为我们展现了成都杜甫草堂明媚泊东吴万里船。"
看过高飞的白鹭，我们跟随诗人的目光，远看读-—，近看——，读完这首诗,你仿佛看到了什么样的画面？
出示诗句，让学生想象画面。板贴：千秋雪、万里船
根据课前预****宋老师发现同学们再学****后两句诗时遇到了不少拦路虎，谁来把你还没有弄明白的地方说一说？
学生自由说，出示图片,带上想象读诗句。
预设难点:
（1)通过想象画图“千秋雪"的样子,朗读诗句。这雪是什么样子的？从颜色上进展想象，西岭雪山上，像这样高而大的山或者山脉叫做岭。结合生活理解“岭”,,西岭山上的雪终年不化。指名读，齐读（边画简笔画边说：高高大大的西岭雪山上覆盖着厚厚的白雪，说明时间很长远)
（2）借图感受画面之美。想要理解窗含，我们就得走进杜甫草堂。站在窗前，你看到了什么？出示窗含的图片，透过窗子，看到了远处西岭的白雪。就好似西岭雪山被包含在窗框之中，一切风景定格成一幅美丽的图画，引导学生体会
“含”字在句中的意思，识记生字，相机指导朗读，读出如画般的美。
（3）看到万里船你联想到了什么，从间隔 上想象，千秋雪、万里传点明夸大。
（4）猜字义理解“泊”，通过贴图理解“泊”，帮我把小船贴到黑板上。生贴，为何要贴在这？泊是停靠。出示泊的古文字,船停靠在水边，字的本意。体会诗人快乐的心情。
设计意图：让学生想象诗的画面，结合学生的答复进展绘图， 让学生知道诗里描绘景象是可以听到的，也可以使看到的。学生利用利用多种感官体会诗的意境美.
4、回味诗意，指导背诵 。
(1）这首诗描绘的春景有声有色，有远有近，让我们一起配上音乐，美美地朗读这首古诗.
师范读，指读，齐读。
（2）一首好诗不仅是一幅优美的话,。
（3）古人作诗讲究吟诵，咱们会读会唱了，还要会背诵。看图和板书来背一背。自由背，指名背，齐背。
四、设置情境，指导写字
1、指导写字，完成明信片
，如今，大诗人独坐的草堂已成了成都的标志性风光，就连西岭的雪也因这首诗而知名。（出示浣花溪草堂和西岭图片）为了表达对诗人的思念,两处景点要把《绝句》印在明信片上送给参观的游客，一起练好生字，完成明信片.
2、练****书写
岭、吴、含：关注一样部件不同的写法
一样点:都有部件“人”
不同点：“人”在写法上的差异-—“含、吴”舒展,“岭"收紧。
3练****书写，写入明信片，强调写字姿势：头正身直臂开足安
展示作品，齐读古诗
5、推荐阅读另一首绝句，诗配画
（一）关注课程标准对古诗文教学的定位。《绝句》选自统编义务教育教科书二年级下册第15课，在制定教学目的时，陈老师紧扣课程标准,表达出学段特点。《语文新课程标准》指出：第一学段诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验，（段）。因此，第一学段古诗教学的定位是：只要求稳固识字、写字，最重要的是能背诵、积累