文档介绍：17 古诗四首--《题西林壁》
教学目的：
正确流利,有感情地朗读古诗。
尝试用思维导图帮助学生掌握古诗。理解古诗的主要内容，欣赏诗歌所描绘的风光和形象，探寻蕴含其中的哲理。
教学重难点：
理解古诗的内容，欣赏诗歌描绘的风光和形象17 古诗四首--《题西林壁》
教学目的：
正确流利,有感情地朗读古诗。
尝试用思维导图帮助学生掌握古诗。理解古诗的主要内容，欣赏诗歌所描绘的风光和形象，探寻蕴含其中的哲理。
教学重难点：
理解古诗的内容，欣赏诗歌描绘的风光和形象。
尝试用思维导图理解故事，帮助背诵，探寻蕴含的道理。
教学过程：
思维导图引入
同学们好，今天我和大家一起学习，知道大家学过不少唐诗,你能背诵其中的一首吗？老师今天也带来了几首诗（思维导图画出来的古诗)猜一猜。理解了古诗，，我们学习17古诗四首中的第一首《题西林壁》。
检查预习
学生朗读古诗。
写一写古诗中的字.
学习古诗
作者介绍。学生汇报搜集的资料，老师做补充。
学生朗读《题西林壁》,从题目入手,解读读题目,介绍西林寺.
学生反复读诗,小组讨论，理解诗的大意.
学生分小组讨论，然后学生汇报。老师通过详细指导什么是岭、峰，让学生理解从不同角度看庐山的样子。结合图片，让学生理解远近上下庐山的风景是不同的。第三句“不识庐山真面目”，重点突出“识”字的理解，通过问题来解决第四句——为什么不认识庐山的真面目呢？学生很容易找到原因-—只缘身在此山中。指导学生理解“缘".
朗读古诗，体会诗里蕴含的道理。
学了这首诗,你来说一说，怎么才能全面认识庐山呢？引导学生从各个方面来认识庐山（通过航拍,走进庐山，理解人文景观等）。通过全面理解庐山,结合上学期学过的《画杨桃》进一步引导学生理解认识人、事物或事件,要从不同角度来认识。让学生结合生活当中的人、事物或事件来体会这首古诗蕴含的道理。
指导朗读
通过老师的范读，。
示范并指导学生画思维导图
结合诗的内容，老师在黑板上示范画思维导图,然后学生根据自己的理解和想法练习画思维导图。同时，老师播放《题西林壁》歌曲。