文档介绍：《三角形的认识》说课稿各位老师早上好,我是 7 号选手李艳凤,我来自碧鸡徐霞客中心学校。今天我说课的内容是: 2013 年审定的义务教育教科书(人教版)四年级下册第五单元《三角形》, 我将从教材分析、学情分析、教学重难点,教学过程和板书设计几个方面进行说课。一、教材分析 1 、三角形的认识是本单元的重点本单元教学内容主要有:三角形的特性、分类、内角和。今天这节课所说的是三角形特性中的《三角形的认识》, 内容包括: 三角形的概念, 三角形的特点、三角形的高和画高。只有理解了三角形的定义和特点,才能根据三角形的特点进行分类,才能探究其内角和, 也才能全面的认识三角形。同时高的概念, 是面积计算的基础。因此本节课在本单元知识的学****中占有重要地位。 2 、三角形是多边形学****的基础。在平面图形中,三角形是最简单的多边形,任何图形都能分割成三角形, 因此把握好这部分内容不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解, 发展学生的空间观念, 还可以在动手操作, 探究实验和联系生活应用数学方面拓展学生的认知, 发展学生的思维能力和解决问题的能力,为后面学****其他的平面图形打下基础。 3 在三角形的认识中培养学生的空间观念也是学****几何图形的一个核心要素。丰富学生对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维, 这是新课标倡导的理念。在数学教学活动中, 发展学生的空间观念, 是小学几何教学的核心问题, 同时空间观念也是学生应具备的一种基本数学素质。本节课通过概念形成的内化与外显过程,发展空间观念。二、学情分析在学****本节课之前, 学生在第一学段已经认识了三角形, 能够在众多的平面图形中辨认出三角形, 已经具有了一定的关于三角形认识的直接经验, 获得了相应的知识和技能, 为感受、理解抽象的概念自主探究图形打下了基础。同时学生已经有了作垂线的知识积累,为画高作好了准备。儿童有一种与生俱来, 以自我为中心的探究性学****方式,他们的知识经验,是在于客观世界的相互作用中逐渐形成的, 这些知识经验是他们进一步学****的基础, 为使儿童以一种积极地心态调动原有的知识经验, 认识新的问题, 建构他们自己新的知识与经验体系,要创设丰富多彩的与现实生活紧密联系的情境和动手实践活动,以帮助学生理解数学概念,建构数学知识体系。三、教学目标: 基于对教材的分析和学生的分析, 本节课制定如下教学目标和教学重难点: 1. 通过抽象生活中的三角形以及找一找, 画一画、改一改、说一说等活动概括出三角形定义, 总结出三角形的特点, 逐步提高抽象概括能力 2. 从学生的已有生活经验, 通过思考、概括、反思等实践活动概括出三角形的高,并会根据定义画高,积累数学活动经验。 3. 通过学****感受数学与生活的密切联系,激发学生的学****兴趣、提高学生的数学素养。四、教学重点: 理解三角形的定义和高,并会画高五、教学难点: 1. 理解三角形的定义和高的概念, 2. 画出三角形的三条高六、教学过程 1. 三角形的定义三角形的定义是发生式定义对于学生来所有一定的难度。数学学****是一个数学化的主动建构过程。学生虽然已经能从许多图形中辨认出三角形, 但是不能完成的描述三角形的定义, 通常学生会把三角形的特点和定义混在一起, 因此这时的关键就是引导学生把模糊的认识提升到一个比较清晰的表象。因此我这样设计我的教学。(1 )谈话导入,激发兴