文档介绍：海燕
教案示例
第一课时 第二课时
教学目的：
， 同时学****比照、拟人、比方等修辞手法。
、诗理和诗味，品尝本文语言激越奔放剧烈的特点。
教学重难点：
的气概，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格，在描写海燕“翱翔”的同时，又着力写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力气和成功信念。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时示意暴风雨将必定降临。
—3节，体会海燕对暴风雨的渴望和追求。
—6节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。
学生读完后，指定学生答复（板书：呻吟、飞窜、恐惊、掩藏；呻吟、吓坏；胆怯 、躲藏）。老师追问：这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性？学生答复。明确：海鸥、海鸭、企鹅象征了俄国第一次革命前夕胆小的时机主义者和懦弱的资产阶级，他们的共性是胆怯 革命、躲避革命。为了提醒这个共性，作者采纳拟人的手法，依据海鸟的不同特点，让“恐惊”、“吓坏”、“胆怯 ”三个意义相近的词反复出现，从而对他们胆怯 革命的丑态进展漫画式的勾画和无情的揭露。
—6节，要求认清三种海鸟在暴风雨到来之前的丑态。
学生读完后，提问：作者为什么在对三种海鸟作了无情的揭露后，又转换语气热忱赞扬海燕？学生答复。明确：这样写有两个作用：一是与开头照应，可以让海鸥、海鸭、企鹅与海燕形成显明的比照；另一个是承上启下，原来大海苍茫一片，这时已经“泛起白沫”，由于背景的改变，画面也就改变了，这样很自然地进入了第二段。（板书：只有……）
（三）朗读第一段。要求爱憎清楚、读出感情来。
五、课堂练****br/> ：苍茫、傲岸、渴望、火焰、呻吟、飞窜、掩藏、蠢笨、胆怯 。（每个词抄三遍。）
，按照“海燕象黑色的闪电，在傲岸地翱翔”一句，依据下边的意思各造一句比方句。
（1）形容列车在原野上驰驶。（列车风驰电掣般在原野上疾驰。）
（2）形容月亮又圆又亮挂在蓝天上。（银盘似的月亮挂在蓝天上。）
六、课外作业：
熟读、背诵1—6节。
第二课时
教学要点：
、第三幅图画的分析，进一步理解海燕敢于斗争、敢于成功的大无畏精神，并理解海燕的象征意义。
《海燕》的写作特色。
教学步骤：
一、检查作业：
学生答复，老师作简洁讲解。
二、讲读第二段：
第一段，重点是写海燕对暴风雨到来的渴望。第二段，重点写暴风雨迫近时海燕的快乐。
（一）指定学生读7—11节，要求思索：环境起了怎样的改变？学生朗读后，由学生探讨答复。明确：乌云越来越暗、越来越低。向海面直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌颂，一边冲向高空去迎接雷声，波浪还在生气的飞沫中呼叫。
老师追问：这一环境的改变说明了什么问题？学生探讨、答复。明确：说明俄国当时白色恐惧严峻，反动权力猖獗，革命与***的斗争
剧烈。特殊在第8节作者在写狂风与巨浪搏斗时，用了“紧紧”、“恶狠狠地”、“把大块的翡翠摔成尘雾和碎末”等词句，进一步说明当时革命与***斗争已经到了短兵相接的程度。但是，尽管反动权力猖狂一时，敏感的精灵──海燕已听出了它们的“困乏”。这告知我们革命正在向有利于人民的方向转化。
（二）提问：在这险恶的环境中，海燕的表现怎样？学生可以默读课文，探讨、答复。明确：海燕不畏***，它飘舞着，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫，它面对猖狂的反动权力充溢信念地大笑，还大声号叫，它为暴风雨的迫近而快乐，它坚信乌云遮不住太阳，革命是必胜的。
在险恶的环境里，海燕如此英勇，决不是偶尔的，让学生齐读11节，思索：海燕，为什么如此敏感，如此英勇？学生读后答复。明确：那时马克思主义已在俄国人民中广泛传播，无产阶级革命先驱──海燕在险恶环境中用马克思主义的望远镜视察斗争形势，已经听出了“雷声”的“困乏”，已经看出“乌云遮不住太阳”，也就是说，看到历史的必定规律，是无产阶级取代资产阶级，沙皇政府必将灭亡，人民必定成功，因此海燕就在暴风雨迫近时特殊快乐，无比英勇，表现出高度的革命乐观主义精神。作者用了“敏感的精灵”、“早就听出”、“坚信”等词语来描写海燕，不仅使我们从外在形象上
理解了海燕，而且使我们从肯定的思想深度上感受到了海燕这一形象的高大、可敬。
三、讲读第三段：
斗争进入高潮，第三幅图画呈如今我们眼前，如今我们学****第三段。
（一）老师读12—16节。要求学生讲一讲看到的是怎样一幅图景。
学生口述第三幅图画中乌云、