文档介绍：《粘蝉老人》教案
教学目的：
1。会认4个生字;会写11个生字；借助工具书自学生字；理解“惊奇不已、假设有所思、出神入化”等词语的意思。
2。积累文中的好词佳句,能用“假设……就……”写话。
3。默读课文，理解粘蝉老人是如何练就粘蝉粘蝉就很少失手了；假设练****到放五个泥球，粘蝉就能像捡拾东西一样自如了。
这些话中的三个“假设……就……”构成了什么关系?
预设：排比。
朗读提示：朗读时语速加快，语调渐渐上扬。读出层次感和递进感。
（4）老人又接着比画说：“你看看我站在这里,就像一截木桩；我举起的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干。虽然天地很大，但是这会儿我的眼里只有蝉的翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。要是能做到这样，还有什么事情做不成呢？"（出示文本信息)
你能找到里面的反问句么？
预设：要是能做到这样，还有什么事情做不成呢?
反问句有什么作用呢？
预设：反问句的运用起到了强调、说明的作用。
朗读提示：朗读时注意反问句的朗读，读出老人的细心讲解和对自己的自信。四、学写生字
课文同学们读得真好，我们的小手是不是也一样会学****呢？让我们来书写生字吧。
1。出示生字。翻开优教学生字逐个学****出示文本信息）
粘举杆练拾技巧窍桩臂番
2。翻开“优教学生字".
（讲解评价标准：正确、标准、端正、整洁。）
。重点抓住“甩、炉、选、亏”进展讲解.
注意“举”字下部是两横，不是三横；不要多写一点；“练”字右部不是“东”； “巧"字“工”位置偏上，下横变提，右部折笔要自然；“番"字部首是“采”，首笔撇平且短，上下两竖画对正，下撇和捺舒展。(出示文本信息）
，老师下堂指导.
5。小组评选最美书写，老师投影展示。
五、沙场点兵
翻开“根底训练-《粘蝉老人》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、游戏导入
1。上课一开场，我们来个捉蝉的游戏好不好？看谁读的又快有准，就能成功捉到一只蝉。
粘蝉骛慨
2。开火车读词语.
粘蝉举着竹竿练****拾掇
技巧窍门双臂一桩番茄
二、课文赏析
1。小组之间合作交流，分小组解决遇到的问题.
：
（1）读课文第1自然段，详细说说老人粘蝉技巧纯熟到什么程度?
小组讨论，展示成果。（出示文本信息）
预设:他的手法是那样纯熟，用长长的杆子在树上粘蝉就像用手捡拾东西一样自如。
这句话运用了什么修辞手法？
预设：比喻。把粘蝉比作捡拾东西。
有什么效果呢?
预设:这句话详细的说明老人捕蝉的纯熟程度。
（2）继续读课文，说说孔子看到老人纯熟地粘蝉，如何表现？
孔子惊奇不已,就问老人：“老人家，您练就这样的技巧，有什么窍门吗？"(出示文本信息）
词语“惊奇不已”说明了什么?
预设:惊讶得已经不能控制自已，就是非常惊讶的意思。
孔子的表现侧面衬托出老人的粘蝉技巧过人。
(3)轻声阅读课文的第3-4自然段，小组之间找出老人粘蝉有什么窍门呢？。
① 你们从哪里找到的第一个窍门？
预设：老人答复说:“有哇，我的窍门就是反复练****练****五六个月之后，假设在举着的杆子上面放两个泥球而让它掉下来，那么粘蝉就多半能成功；假设练****到放三个泥球，粘蝉就很少失手了；假设练****到放五个泥球,粘蝉就能像捡拾东西一样自如了。”
这个窍门是？
预设：反复练****br/>我们来读读是怎么样反复练****呢？
预设：练****五六个月之后,假设在举着的杆子上面放两个泥球而让它掉下来，那么粘蝉就多半能成功；假设练****到放三个泥球，粘蝉就很少失手了；假设练****到放五个泥球，粘蝉就能像捡拾东西一样自如了。"
这里面三个“假设……就……”构成了排比,有什么作用呢?
预设：练****难度和到达的程度是层层递进的关系.
②学以致用——小练笔
照样子，用“假设……就……”写一句话。
例子：假设练****到放五个泥球,粘蝉就能像捡拾东西一样自如了。
预设:假设明天天气好，我们就去爬山.
……
孔子听后的反响是什么？
预设：孔子听了，假设有所思.
“假设有所思”是什么意思呢？
预设：好似在考虑着什么似的.
说明了什么呢?
预设：说明了孔子是一个勤于考虑的人。
③你们从哪里找到的第二个窍门？
预设：你看看我站在这里，就像一截木桩;我举起的拿着长杆的手臂，就像枯木的枝干。虽然天地很大，，，还有什么事情做不成呢？"
这个窍门是？
预设：心无旁骛.
我们来读读是怎么样做到心无旁骛呢？
预设：虽然天地很大,但是这会儿我的眼里只有蝉的翅膀。我心无旁骛，不管外面的天地如何。