文档介绍：《题西林壁》教学设计
教学目的：“横、侧、庐、缘”4个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3。会借助重点词语翻译古诗。
《题西林壁》教学设计
教学目的：“横、侧、庐、缘”4个生字。
2。正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3。会借助重点词语翻译古诗。
，欣赏古诗所描绘的风光和形象，探寻蕴含的“当局者迷旁观者清”的哲理。
教学重点：掌握重点字词的含义；理解古诗大意。
教学难点：领悟“当局者迷，旁观者清”这一哲理。
课时安排:1课时
教学过程:
导入新课，提醒主题
师:同学们，就像我们班的口号一样,古人总是擅长用简练的语言来表达自己的情感，我们接触最多的一种形式就是-—古诗。在朱熹《春日》中，我们感受到了万紫千红的春天，在王安石的《泊船瓜洲》中，我们体会了深深的思乡之情，今天，我们又将学****一首新的古诗，这是一首写景寓理诗，在这首古诗中，我们不仅会欣赏到优美的自然风光,，我们一同走进苏轼的《题西林壁》。(板书：题西林壁 宋 苏轼 写景寓理)
师:同学们齐读题目和作者。
生：题西林壁 宋 苏轼（齐读）
师：谁能结合课下注释告诉大家题目的意思？
生:书写在西林寺墙壁上。
师：请同学们再次把题目齐读一遍，注意节奏和停顿。
生：题 西林壁
检查预****理解作者
师：在走进这首诗之前呢，我们来再次认识一下我们的老朋友——苏轼，哪位同学给大家介绍一下作者的个人信息?
生：
师：非常棒!请坐。预****的很好。老师也准备了一个资料夹,哪位同学来给大家读一下？
生：……
师：声音洪亮,读音准确，请坐。
读中想象,身临其境(明诗意）
1。初读节奏
师：同学们,如今我们一同走进《题西林壁》.
师:哪位同学给大家读一下?读的时候要声音洪亮、读准字音、注意节奏的停顿。
生：(学生读）
师:这位同学读的很标准,到达了老师刚刚提出的几个要求。还有人想尝试一下吗？
生：（生2读）
师：大家知道这首诗的节奏了吗?
生：223
师:如今同学们把整首诗齐读一下。
生：（齐读）
师：同学们，这首古诗向我们描绘了一幅怎样的庐山风光呢？请同学们齐读第一二句.（黑板上圈出重点字词）
师：如今同学们根据老师黑板上画出的重点字词，同桌之间互相商量,理解词语意思。
师：哪位同学来答复一下？
生：横看:从正面看 岭：山岭 侧：侧面 峰：山峰
师：“岭”和“峰”有什么区别呢？我们借助图片理解一下
（欣赏图片）
生:山岭是绵延不绝的,山峰是高耸入云的。
师：借助这些重点字词,哪位同学来试着翻译一下“横看成岭侧成峰"?
生：从正面看庐山是绵延不绝的山岭,侧面看是高耸入云的山峰。
师：除了从正面、侧面，作者还从那些方面欣赏了庐山？请同学们根据自己的理解翻译一下第二句“远近上下各不同”。
生：从远处、近处、高处、低处看，庐山又呈现出各不一样的样子.
师:如今我们一同欣赏图片,看一下不同角度中的禄山风光。