《题西林壁》教学设计[3].docx

文档介绍：《题西林壁》教学设计
教学目的：
1、有感情的朗读古诗，会默写古诗。
2、 正确理解诗句的意思,联络生活体会诗中所蕴含的哲理。
教学重点：
正确理解诗句的意思，感悟诗境。
教学难点:
联络生活实际，体会“当局者迷,旁观者清”的《题西林壁》教学设计
教学目的：
1、有感情的朗读古诗，会默写古诗。
2、 正确理解诗句的意思,联络生活体会诗中所蕴含的哲理。
教学重点：
正确理解诗句的意思，感悟诗境。
教学难点:
联络生活实际，体会“当局者迷,旁观者清”的哲理思想。
教学课时：
1课时
教学准备：
多媒体教学课件
教学过程：
一、激发情趣,导入新课
1、 集体背诵《望庐山瀑布》这首诗.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
2、今天我们还要学****一篇关于庐山的诗《题西林壁》（板书）。让我们随着诗人苏轼一起，到庐山去领略一下那神奇的自然风光.
二、理解诗人，理解题意。
1、 这首诗的作者是谁,谁能把课前预****到的有关诗人的情况向大家介绍一下.
苏轼，字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书画家，是“唐宋八大家之一"，和其父苏洵、其弟苏辙被合称“三苏"。他一生坎坷，。
2、交流对题目《题西林壁》的认识。
题:书写。
西林：在江西庐山后.
壁：墙壁。
老师简介题壁诗形成的原因。
三、精读古诗,理解诗意。
1、老师泛读。
2、学生结合注释，自由阅读,自主考虑。
3、指名读诗,正音。
4、集体交流，能读懂哪些？还有哪些读不懂？老师相机进展一下指导：
（1)在学生感知庐山之美时，老师可出示庐山不同角度看到的不同图片，引导学生用学过的词汇来表示“远近上下”所见的不同形态,并用简笔画的形式画一画。
横：连绵起伏、层恋叠嶂
侧:高耸入云、高峻挺拔
远：群山环绕、重峦叠嶂
近：奇峰罗列、危峰兀立、奇峰突兀
高:云雾缭绕
低：高耸入云
(2)引导学生说一说庐山的风光给人的总体印象是什么？宏伟壮观，千姿百态(板书）
（3)引导学生读中发现一个问题：观察的角度不同，结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨梅》和“盲人摸象"的故事.
（4)引导学生有感情地朗读前两句。
（5）老师重点引导学生品读三、“缘”,深层考虑：为何身在庐山，却不识庐山真面目?引导学生讨论后归纳：高有高的局限