文档介绍：小学语文教学与科学素质的培养
作为小学教师，应重视培养学生具备良好的科学素质，结合学科特点，有意识地对学生进行科学知识的渗透，使他们从小形成科学的世界观和方法论，用科学的态度去认识世界，用科学的方法去解决问题。
小学语文教学与科学素质的培养
作为小学教师，应重视培养学生具备良好的科学素质，结合学科特点，有意识地对学生进行科学知识的渗透，使他们从小形成科学的世界观和方法论，用科学的态度去认识世界，用科学的方法去解决问题。
一、质疑问题，激发科学兴趣
由于小学生好奇心强、富于幻想，总是希望认识世界，所以在学****中必然会产生许多天真的疑问。正确回答他们的问题，满足他们的求知欲，能够启发思维，培养学生观察事物、研究事物的****惯。例如在《黄河象》一课教学中，一名学生提出了这样一个问题：课文中写了连很难发现的舌骨及脚趾骨中四厘米长的末端趾骨都没有丢失，那么，尾椎到哪里去了呢？面对这个问题，老师没有直接找答案解答，而是组织学生对这一问题进行探究。老师引导学生假想黄河象的尾椎究竟到哪里去了？同时要求学生假想要从课文中找依
据。老师的话犹如一石激起千层浪， 课堂气氛顿时活跃起来，许多学生都依照课文中科学家假想的样子提出自己的假想。
有的学生认为是农民挖化石不小心，把尾椎石扔掉了；有的认为是黄河象陷入淤泥后，起初由于身体还没被覆盖，尸体
慢慢腐烂后， 尾椎脱落， 被河水冲走了， 而它的舌骨在嘴里，
脚趾骨深深地陷进泥里受到保护，所以都保存下来。
二、训练思维，传授科学方法
科学的思维方法可以使学生更迅速地获取丰富的科学
知识，更准确、更透彻地理解科学知识，因此，在教学过程
中培养和发展学生的思维是十分必要的。
比较辨析， 训练思维的深刻性。 如：教学《鲸》一课，
可出示问题：鲸是不是鱼，为什么？然后让学生把鲸与鱼进行比较分析：
（1）因为鲸 _________，而鱼 _________，所以鲸不是
鱼。
2）因为鲸 _________，所以有些人误认为是鱼。
3）总结。
这样，通过比较辨析， 学生就懂得看问题不能只看表面，而要透过现象看本质，并在训练思维深刻性中获得科学知
识。
观察推理，训练思维的逻辑性。如： 《蜜蜂引路》一课，就是写列宁同志在日常生活和工作中善于观察和运用推
理，利用蜜蜂为向导，找到了养蜂人。列宁是怎样找到养蜂人的呢？首先，他根据观察到的现象（蜜蜂采蜜和它飞回的
方向），经过分析推理（蜜蜂采蜜后一定要飞回蜂房） ，得出判断（养蜂人住在蜂房附近） ，终于在小房子里找到了养蜂人。列宁在运用细致观察，用推理的方法找到了养蜂人。通
过这类课文教学，可以让学生体会到事物之间是互相联系
的，只要我们在平时生活中做个“有心人” ，勤于观察、思
考，善于总结、推理，总会有所收获，有所启发，从而启迪
学生去打开“未知的门扉” ，在科学发明上作出贡献。
分析判断，训练思维的综合性。如《惊弓之鸟