文档介绍：幼儿园班主任管理班级心得体会范文（通
用 5篇）
幼儿园班主任管理班级心得体会 1
教师要通过常规的培养， 将道德教育同幼儿生活实践结合起来，使幼儿形成良好的生活等的、融洽的、亲切的、互相尊重
的家园关系、师师关系、师生关系；才能不断提高工作质量。
首先，教师要带领大家一起作好本班的各项工作， 对出现的问题及时协调解决， 使大家一直保持积极的工作热情、 团结一致的方向。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，教师首先
要与家长作好交流工作， 增进家园之间互相了解； 对发现的问题，要首当其冲、 身体力行地解决， 而非将责任一推了之。 另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任班里的教师，让大家积极主动
地解决问题、促进工作；让班里老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。
其二，作好幼儿的 . 德育工作、习惯培养工作和所承担的学科教学工作， 尽到对幼儿的教育管理职责， 促进幼儿的全面和谐的发展。
其三、还有在班里既要互相合作，又要明确职责。真正的合作不是工作不分彼此， 或界限太清， 而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。这样，工作才不会因职责不明而遗漏，也不会因界限太清而延误。
不论采取什么形式，什么方法，有一点是不变的，那就是不论什么工作都深入实际、讲求实效，不停留于形式和表面，真正把工作做到位，做到家。
幼儿园班主任管理班级心得体会 3
在教学过程中，老师一提问，常有一些幼儿积极举手发言，
而另一些孩子总是坐在一边， 冷眼充当旁观者。 为了使每个幼儿
得到发展，我也叫不举手的幼儿回答，但效果总不甚理想。后来
在教学中渐渐发现了孩子不举手的几个原因， 并在教学中区别对
待，效果甚好。 比方说对待能回答但胆子小而不敢在集体面前说
的卜黎丹， 我平时注意为她创设说话的环境， 鼓励她大胆勇敢地
说，先让她大胆与老师、同伴说，再在小组或几个人活动中说，
最后在集体活动中引导她举手发言， 并及时表扬。而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的王俊辉，我常用的方法是在个别指
导中有意识的请他把自己的想法告诉老师，及时肯定正确的回答，引导他回答完整。由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信心大增，举手发言的次数明显增多。最后对待那确实不知道、
能力弱的竹杭丽， 我不会让她首先回答问题， 而是让她回答最简单的问题， 或重复别人回答过的问题， 多提供给她在集体前讲话的机会。
1、要努力发现幼儿的潜能
在班级管理中，教师常会遇到许多类似上面所诉的问题幼
儿。上面案例 “以长制短” 中所诉的事件给我的启发是： 一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往
会误解孩子。 如以前对赛凯淘气捣蛋采用否定、 批评的方法去处
理他，所以他不理解也不接受导致效果不理想， 原因是我没把赛
凯看成是发展中的人， 不知道他具有很大的可塑性， 不可避免地
会犯错误也能改错误。而像“你老喜欢打人”这样带有责备语气
的话本身就意味着不相信孩子会改正错误， 似乎孩子只要错过一
次，下一次必定还会错。但当我站在赛凯的角度，走到孩子身边
耐心地观察和了解， 努力发现了他的闪光点。 并及时以长制短法
调整后，效果就马上很显著了。 其实每个孩子都有多方面的潜能，
需要教师充当伯乐去努力发现。
2、要充分了解幼儿，顾及个别差异
每个幼儿都是一个独特的个体， 幼儿会因年龄、 成长中的生
活经验、个人的情绪、健康水平等状况而导致不同的发展水平。
教师要熟悉每一个幼儿，在实施班级管理时顾及幼儿的个别差
异，不用划一的标准去要求幼儿。 教师平时应该鼓励和引导孩子
大胆地说出自己的感受， 以便尽早发现并区别对待。 如在案例“区别对待”中针对孩子不举手的几个原因，我就站在幼儿的角度，
多想了想， 多问了问为什么， 然后根据他们的心理特点巧妙地启发、引导幼儿，在教学中顾及个别差异并区别对待，就收到了好的效果。
3、要尊重每一个幼儿
幼儿