文档介绍：1 《印度》(一)教案及教学反思《印度》(一)教案浠水县楼口中学王春莲一、教学目标: (1 )知识与技能 1 、学会观察地形分布图,获取和解读信息,并能够科学准确地描述印度地理位置; 2 、学会阅读地理要素随时间变化而变化的柱状图,分析和概括印度人口增长特点; 3 、学会运用表格比较分析法,了解印度人口增长与资源环境、经济发展的关系。 4 、学会分析“孟买各月气温与降水量分布图”和“南亚 1 月、7 月风向图”, 描述热带季风气候的特征,理解南亚季风与印度水旱灾害的关系。(2 )过程与方法 1 、通过活动的开展,培养学生自主探究及合作、交流的意识,发展认识问题、分析问题、归纳问题的能力。 2 、学会获取图示信息的步骤和方法,从而提高分析和概括地理事物或现象的能力。(3 )情感态度和价值观 1 、从印度人口问题的严重性,进一步懂得人类必须自觉控制人口的重要性和必要性,树立正确的人口观。 2 、通过对治理印度水旱灾害的讨论,激发学生了解自然,适应自然的情感,培养人地关系协调发展观。二、教学重、难点: 教学重点:印度人口问题及水旱灾害形成的原因教学难点:印度水旱灾害频繁的原因三、教学方法 1 、读图分析法 2 、合作讨论法 3 、比较教学法四、教学手段多媒体辅助教学。五、教学过程(一) 、导入新课引题:通过多媒体课件展示了几幅图片,有美如仙境的泰姬陵;有金碧辉煌的佛教建筑;有新德里的城市风光; 有金色的沙滩及高大的椰子树; 有虔诚沐浴于恒河的教徒; 有悠闲漫步于街市的牛----- 紧接着展示充满***的印度舞蹈和绚丽色彩的印度服装。配以解说:这是一个历史悠久的文明古国, 是佛教的发源地, 有着光辉灿烂的古代文明。泰姬陵享誉世界, 歌舞极具民族风情, 这是一个视牛为神明的国家, 大街上牛可以自由漫步; 这也是一个人口大国, 人口已超过 10 亿,仅次于中国……猜一猜“这是哪一国家? ”(二) 、讲授新课在新课教学中,首先要让学生明确“印度在哪里”。推出活动 1 1 、用多媒体展示教材中的图片 图和 图, 读图分析, 明确印度的地理位置及地形特点。(读图步骤一般为:读图标;读图例、注记;读要素之间的关系。) 2、第一小任务:明确印度的地理位置特点 2 纬度位置:8°N —— 34°N 海陆位置: 亚洲南部,印度洋北岸相对位置:(1 ) 、找出印度主要的陆上邻国,这些国家分别位于印度的哪个方位? 东临孟加拉国,缅甸; 南与斯里兰卡隔海相望; 西北与巴基斯坦相连; 北接中国、尼泊尔、不丹。(2) 、印度南部濒临哪些海洋? 南部西侧是阿拉伯海, 南部东侧是孟加拉湾, 南部正对印度洋。 3、第二小任务:明确印度的地形特点(1 )北部是喜马拉雅山地, 中部是恒河平原, 南部是德干高原。(2 )地势北高南低。 4 、在分析印度地形特点的时候,我特意插入了一个小活动: 第一步:让学生上台画出印度的外部轮廓图,另一个学生在图上标出印度的地形分布特点。第二步:引导学生发挥想象,发现其地形酷似牛头,并且补充资料,了解印度人民对牛的崇拜。第三步:结合印度恒河文化,了解印度人民把恒河作为他们“永恒生命的象征”。新课的第二步,转入到对印度人口特点的学****这一板块主要了解印度的人口现状及人口问题。推出活动 2 展示教材 图及 相关表格材料,简要说明印度