文档介绍：枫树上的喜鹊
教学内容:
《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文表达的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读承受才能。但是这篇童话又和众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称表达，讲述者是置枫树上的喜鹊
教学内容:
《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文表达的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读承受才能。但是这篇童话又和众不同的地方在于，一般的童话大都采用第三人称表达，话采用的是第三人称和第一人称穿插表达的方式,把一个带着童真、童趣的眼睛去对待周围事物的孩童展如今我们的面前。这个童话故事告诉我们：童话就在我们身边，人人都可以创造童话。
教学目的：
1、初读课文,认识 “渡、蔽、拼"等 7 个生字，会写“伞、抬、姨”等 8 个生字,会写“喜欢、好似、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、创造、字母、上升”等词语。
2、在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？” 、 “! ” 、 “？?” 的作用，感受课文富有童趣的，纯洁透明的语言。
3、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象,并借助“?" 、 “! ” 、 “？?”来表达。
4、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学重点：
1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字才能。
2、在自主读文的根底上,通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格.
教学难点：
初步认识省略号、破折号等，理解标点的作用。
教学课时: 2 课时
第二课时
教学目的：
1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会 “？” 、 “！ ” 、 “?？” 的作用，感受课文富有童趣的，纯洁透明的语言。
2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“?" 、 “! ” 、 “？?"来表达。
3、通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。
教学过程：
一、复****引入。
1、认读生字新词。
2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事.
二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，理解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象?
2、认识枫树.
（1)找出描写枫树的句子读一读。
（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？
生：很大又很高的绿色太阳伞。
（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？
生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。
2、认识喜鹊.
（1）认识喜鹊阿姨,我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里表达了我的什么特点？
(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。
3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了” ，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？
三、品读领悟,体悟情感。
1、如今请孩子们仔细地读一读 4-12 自然段。
（1）找出写喜鹊语言的句子。
（2)喜鹊在忙些什么呢？
2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么.
（1）喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌, 一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己创造的拼音字母？
（2）仿写拓展 .
一会儿?一会儿?一会儿？？
(3）体会这里的“？"