文档介绍：乘法口诀教学经历小结
府谷县第四小学 杨培荣
一、好好利用情景图
情境图的意图在于表达数学课程标准中“从学生已有的经历出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型,并进展解释和应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才乘法口诀教学经历小结
府谷县第四小学 杨培荣
一、好好利用情景图
情境图的意图在于表达数学课程标准中“从学生已有的经历出发,让学生亲身经历实际问题抽象成数学模型,并进展解释和应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度和价值观等方面得到进步和开展，重视学生的经历和体验”的根本理念。其内涵丰富,老师教学时一定要理解并充分发挥情境图的作用。这些口诀的情境图有的是要求学生动手摆一摆,如2、3、５的乘法口诀；有的要求学生观察、数一数、想一想、算一算,如4、６、７、８、９的乘法口诀。这些情境图都蕴含着两大方面的作用：
１、激发学生的兴趣。
从学生已有的经历出发，使学生在轻松的气氛中自然而然地进入新内容的学习。例如５的乘法口诀教学，先让学生创造性地用圆片代替松果摆一摆,每5个松果为一堆，再摆出几堆，然后数一数一共有多少个松果，考虑、交流数是怎样得出来的。这样，不仅让学生动手操作，轻松、自然地进入学习状态，而且培养了学生观察、考虑和合作交流的才能。
２、帮助学生理解口诀的来源和意义,提供丰富的探究素材。
例如2的乘法口诀教学，学生通过摆小棒、数小棒，用连加的方法填出几个一样加数的和。根据图意和连加的结果,学生很快就会列出乘法算式，并明白算式和积的来源。再如4的乘法口诀教学，利用串糖葫芦情景，让学生数一数一串有多少红果，再填数,最后列出乘法算式。这样的情境图在教学时，经过老师的语言描绘或技术的处理加工，场面会更加生动活泼，使学生觉得数学就在身边，体会到学习数学的价值，既能激趣又能帮助学生理解口诀的来源和意义。
二、让学生经历知识的形成过程
北师大版教材的编写根据课标的精神，作为教学内容的数学在呈现时，按照学生学习数学的特点,复原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，，，在口诀教学时,为了使学生经历知识的形成过程,必须注意以下３点。
１、让学生亲历动手操作的理论过程.
例如教学５的乘法口诀时，让学生摆一摆，数一数，填一填，突出五个五个数的方法。再如教学６的乘法口诀,可先出示有多少张贴画图，让学生观察并数一数每行有几张？两行呢？怎样计算？
２、指导学生独立地完成连加的填空，并列出乘法算式.
例如教学５的乘法口诀,指导学生边完成连加的填空边说出加法算式，接着列出相应的乘法算式，并根据连加的结果写出积。
３、指导或让学生独立编出乘法口诀。
在列出乘法算式后，可接着引导学生编出一两句口诀，其余的可让学生