文档介绍：四年级数学上册教案
第一课时：——计算器（1）
 教学目的：
1、通过学生自主探究，驾驭计算器的运用方法，并可以用计算器进展简洁的计算。
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探究数学规律，体验学有价值的数学。
3、在师生互助学习的活动一： 
师：我们已经学会运用计算器了，用计算器计算有什么优越性？（生答） 
师：我能比计算器算得还快你信吗？ 
活动二： 
出示：99998×15，9999×19，9999×12、、、、、、你们用计算器，教师口算，咱们比比看。你想知道其中的窍门吗？假如学会了你也会算得比计算机还快。 
请你用计算器完成42页的算式，学生汇报计算结果，教师板书。 
9999×11=109989 
9999×12=119988 
9999×13=129987 
9999×14=139986 
师：视察计算结果，你有什么发觉？ 
师：依据规律，你能不用计算器计算出9999×15的得数吗？你还能计算9999×19吗？你是依据什么算得？ 
师：如今谁知道刚刚我们竞赛的时候教师为什么总是赢吗？ 
师：是呀，有很多的题目计算结果是有规律可循的，只要我们留意找寻规律，就能比计算器算得还快。下面我们亲自来试试好吗？ 
 四、达标测试
自主练习第4题，用计算器计算，独立完成，班级沟通。你发觉了什么？ 
独立完成第5题，拓展练习：第6题，通过练习，让学生知道什么叫回文数。
自主练习第8题，通过练习你发觉了什么？并用下面的数 依据你发觉的规律试一试，验证你的发觉
29、85、68、1643、69、758.
五、总结拓展
通过今日的学习你有哪些收获？还有什么想法？
第一单元： 我学会了吗？
一、教学目的：
1、通过学习进一步驾驭计算器的运用方法，并可以用计算器进展简洁的计算。
2、借助计算器解决生活中的数学问题、探究数学规律，体验学有价值的数学。
3、在学习的过程中，培育学生的问题意识，结合解决实际问题，浸透思想品德教化。
 二、重点难点：
让学生较娴熟地驾驭计算器的运用方法。
难点：
  能较娴熟地利用计算器探究简洁的数学规律
四、课前打算
（前置性学习）
 五、教学过程： 
一、自学质疑：
出示课本第7页，说说看到了什么？
说说与所学本单元有什么联络？
体会计算器解决生活中的数学问题、探究数学规律，体验学有价值的数学。
二、小组互助
1、完成第7页的1题
2、完成第2题，从图中你得到哪些信息？你能提出哪些问题？
三、沟通提升：
第一题通过算一算、填一填，你发觉什么规律？
让学生分析第二题的解题方法
四、达标测试：
配套练习册第二页的1、2、3、5题
五、总结拓宽：
这节课你学会了什么。
第二单元 节能减排
——用字母表示数
单元教学内容：
用字母表示数；用字母表示常见的数量关系和计算公式；用字母表示加法运算定律以及减法的运算性质；求含有字母的式子的值；运用加法运算律进展简便计算。
单元教学目的：
1、结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会依据字母所取的值，求含有字母的式子的值。
2、在解决问题的过程中，理解并驾驭加法交换律、结合律以及减法的一些运算性质，并能用字母表示。可以运用所学的运算律进展简便计算。
3、通过算式的变换，理解和驾驭加减法各局部之间的关系。
4、在探究新学问的过程中，开展学生的概括、抽象实力，建立初步的代数思想。
5、在学惯用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体验数学的价值。
单元教学重点：用字母表示数、用字母表示数量关系和计算公式。
单元教学难点：理解字母表示数的意义。
教学时间支配：7课时
第一课时  用字母表示数
教学目的：
1、通过具体情境，学会用字母表示数，知道字母t表示时间。 
2、在含有字母的算式里，当字母表示具体的数时,可以精确的计算．
3、通过探究用字母表示数的过程，开展抽象概括实力。
教学重难点：
教学重点：学会用含有字母的算式表示题意。
教学难点：学会用含有字母的算式表示题意。
教学过程：
一、自学质疑
课前小讨论
学习目的：
1、通过本节课的学习，学会用字母表示数，知道字母t表示时间。 
2、在含有字母的算式里，当字母表示具体的数时,可以精确的计算．
课前探究：
1、视察情景图，你看到了什么？从图中你得到了哪些信息？
2、自学第1和第2个红点问题，解决问题
3、阅读第3页学问点，理解字母算式表示方法。
二、小组互助
以小组为单位将自己的课前预习进