文档介绍：《盘古开天地》教学设计
永吉县口前镇第一小学校 付阳
一、教学目的
（1）认识生字，会写生字，可以理解课后词语意思，会造句。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文.
（3)通过把握重点的词句感受盘古高大，宏伟的形象，学习他《盘古开天地》教学设计
永吉县口前镇第一小学校 付阳
一、教学目的
（1）认识生字，会写生字，可以理解课后词语意思，会造句。
（2）能理解课文内容，有感情地朗读课文.
（3)通过把握重点的词句感受盘古高大，宏伟的形象，学习他为开拓天地而勇于献身的精神.
二、重点难点
教学重点：能读懂课文，有感情地朗读课文。理解盘古开天地的故事内容。
教学难点：培养学生的想象力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学过程
复习导入
神话故事是我国传统文化中的一颗明珠，这节课我们继续来学习（生齐读）《盘古开天地》,课前我想检测下上节课我们学习的词语，进入词语天地,小组开火车检测.（精品文档请下载）
读文整体感受
翻开书，找同学读文，一同回忆课文内容。
谁能说说课文讲了一件什么事？这句话也是本文的--中心句，中心句可以高度的概括文章内容。
读和悟走进课文
盘古未醒时天地的样子
文章中提到是盘古创造了世界，那么没有创造世界之前的样子是怎样的?齐读第1自然段
预设：天地未分，混沌一片
想象一下什么是混沌,出示图片感受——解释天地模糊一团的样子
盘古醒后开天辟地
所以这也为下文盘古开天地做了铺垫，那么请同学们快速来阅读课文找一找那些段描写了创造宇宙的过程？—-2—4段（精品文档请下载）
指名读第2自然段，同学们找一找盘古醒来后第一件事做了什么?他是怎么做的？(用原文答复）
什么是抡起？——拿起
拿起和抡起哪个更好？—-抡起更能表现盘古力大无穷，想要创造宇宙的决心.
还有哪个词语也能表现出盘古的决心.
齐读:边做动作,边读出盘古的要开天辟地的决心。
引读：只听一声巨响，混沌渐渐分开--
生读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西,渐渐下降，变成了地。
这里面出现了两个清/轻,意思一样吗?
再默读句子，句子中还藏着一些有趣的词，你发现了吗？
这里采用了比照的写法，凸显了天地形成的不同。
天地的形成是一下子就形成的吗?哪里知道的?再读
那么你能用一个词语概括第2段的主要内容吗？——开天辟地
同样第3段也藏着一个四字词语，默读课文，看你能否概括出来。
——顶天立地，你是从哪个句子读出来的。
这里面同样也用了动作描写,表现了盘古宏伟，高大的形象。
那么还有哪些地方让你有了新的感受,请你谈一谈。
是啊,这个不知道多少年,看出了盘古的执着和伟大，引读，一年过去了,盘古头顶着天,用脚使劲蹬着地。一百年过去了——一千年——