文档介绍：《雷雨》教学设计
大渡口镇中心小学 曾红
  教学目的: 
、流利地朗读课文,并能通过朗读表达自己的感受。
  2。能说说雷雨前、雷雨中、雷雨后风光的变化，能在语境中体会“压”“垂"“挂”“坐”等词语运用的准确性《雷雨》教学设计
大渡口镇中心小学 曾红
  教学目的: 
、流利地朗读课文,并能通过朗读表达自己的感受。
  2。能说说雷雨前、雷雨中、雷雨后风光的变化，能在语境中体会“压”“垂"“挂”“坐”等词语运用的准确性。
  3。能说出自己见过的雨及下雨时的情景。（精品文档请下载）
教学重点：
、流利地朗读课文，并能通过朗读表达自己的感受。
、雷雨中、雷雨后风光的变化,能在语境中体会“压"“垂”“挂”“坐”等词语运用的准确性。
  教学过程：
  一、谈话导入，复****回忆。
  ，今天老师给大家带来了一首很美的小诗，听老师朗读，你来猜猜写的是哪种自然现象：轰隆隆,雷声响！哗啦啦,暴雨降！夏日一场雨，送走闷热，迎来清凉,连彩虹都挂在天边微微笑呢！你猜出来了吗？(雷雨）
  出示课题:雷雨   
  齐读课题.
  2。复****生字词语.(开火车）压下来，垂下来……
 
:课文按照时间顺序写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的三种不同景象。
  二、读中想象,体验情景.
  1。雷雨前
  （1）默读（不动唇,不出声）课文第1～3自然段，一边读一边想，雷雨前写了哪些景物，圈出来。
  交流。
  （2）出示第一句:“满天的乌云，黑沉沉地压下来”。读句子，让你有什么感受？是从哪些词感受到的？品析“压”，做“压"的动作。带着自己的感受读句子，抽读，齐读。 
  出示句子“树上的叶子一动不动,禅一声也不出。”，是为什么呢？朗读句子,把老师做了强调的词读重音.
  拓展： 要下雨了，其他小动物有什么表现呢?
  （3）出示第2自然段.（精品文档请下载）
师范读.
  是怎样的风？（大风）所以树枝在？所以蜘蛛要？它担忧什么呢？
  “垂”字可以换成“落、掉、飘"吗？理解“垂”字用词准确。
  读句子,选词填空
         垂  落  飘
      金黄的稻谷（）下头.
      苹果从树上（）下来。
      雪花从天上（)下来。
  指导朗读。（速度快一点还是慢一点，强调重点词）试着读读，抽读，齐读。
  （4）出示第3自然段:“闪电越来越亮，雷声越来越响。”师生共读两遍.
  假设这时你在野外，你的心里会越……越……?心脏跳动？你的脚步？（引导学生用“越……越……”说话)
  （5)生带着感受朗读雷雨前的情景。齐读。
  2。雷雨中
  （1）出示456自然段，自由读读,说说雨势是怎样变化的？ 从哪些词看出来的？
  引导学生抓关键词归纳雨势的变化（雨势:强-更强-渐小—弱了)。
  (2）朗读指导，情景体念。根据雨势变化而改变语气。(惊叹-平和)
  师范读
  师朗读，:雨势的变化：强—更强-渐小—弱了，语气要随着雨势变化!掌声也不要乱拍哟！
  分组朗读体会:一组读一组拍掌表示雨声。！
  （3)小结,背诵.