文档介绍：《雷雨》教学设计
梧州市新兴二路小学 何静妮
一．教学目的
认识生字，会写“垂”,会读词语。
正确朗读课文，借助关键词句，理解课文内容，能说出雷雨前的景象。
能在语《雷雨》教学设计
梧州市新兴二路小学 何静妮
一．教学目的
认识生字，会写“垂”,会读词语。
正确朗读课文，借助关键词句，理解课文内容，能说出雷雨前的景象。
能在语境中体会”压、垂”等词语运用的好处,并练****运用。
教学重难点
1、识记生字，正确朗读课文，借助关键词,理解雷雨前的景象.
能在语境中体会”压、垂"等词语运用的好处，并练****运用。
教学过程
一、猜谜导入,提醒课题
（课件出示谜语）今天，老师给大家带来一那么谜语,听好了。
聪明的孩子，请你告诉我,谜底是什么?
你们真是会考虑的孩子，一下子就猜出了答案。
初读课文,学****字词
请同学们翻开课本，观察插图，说说你的发现？
同学们可真会观察，下面请自由朗读课文。要求做到：圈出生字词，读准字音，读通句子,标出自然段。
小老师带着学****生字词。
用不同的方式朗读生字词。
用自己喜欢的方式识记生字.
集云朵游戏识字:我指你说。
默读课文,理清脉络
默读课文，考虑：本文作者描写的顺序是什么？
找一找：文中哪些自然段写雨前？哪些写雨中？哪些写雨后?
小结:作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同景象。
学****雷雨前的景象
老师范读1~3自然段。圈一圈作者写了哪些景物？
用自己的话说一说：雷雨前这些景物是怎么样的？
女生齐读第一自然段，体会“压"得运用妙处。
（1）“压"是什么意思？谁来给大家演示一下“压"的动作.
（2）抬头看见厚厚的乌云重重压下来,你有什么感觉？
(3）谁来读一读这句话,把你的害怕、沉闷读出来.
（4）说一说：你知道哪些“一……就……”式词