“我的教育故事”征文 1506.docx

文档介绍：“我的教育故事”征文
我和我追逐的梦
自从当上教师的那一刻，在我心中就有了一个美丽的梦，我们当教师的不能
只为稻粱谋，我要把教育当作一种事业去经营。 带着这个梦想，踏上了工作岗位，当了一名一年级的语文老开展了 生活化 作文的实验。
首先让孩子们爱上写作，言之有物。
为了激发孩子们的写作兴趣，最初我是以游戏入手，在课堂上领着孩子们做
游戏。一边做一边指导孩子们说， 由说到写是一个语言的积累， 同时也降低了写作难度。一边做一边指导孩子们怎样把发生的事情表达清楚， 表达生动。 这种指
导在低年级或中年级的片段练习中尤为重要。我们常说 要得法于课内，得益于课外。 从低年级的每日一句到中年级的片段练习，再到高年级的布局谋篇，怎样开头结尾更吸引读者，怎样把一件事写具体，怎样抓住人物的语言、动作、心理等刻画人物的形象，怎样把文章写生动，甚至一些写作技巧，例如侧面烘托、
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反问、排比、拟人 都需要我们在平时的阅读和习作中慢慢指导，进而内化成孩
子们自己的东西， 他们才会真正做到言之有物。 一般在中段的作文教学中， 我特别注重片断的练习。把一个点、一处场景写具体，指导的比较细，而高段的教学
注重选材、布局谋篇的教学。在课堂上边玩边指导作文的游戏有很多，例如：给猫画鼻子、掰手腕、猜猜我是谁、传话游戏、智力游戏、讲笑话。这种游戏的指
导不仅仅是在写一次活动， 更重要的训练点在怎样把这样一次活动生动、 形象地写下来。这里面会有很多写作能力的训练。 例如：以击鼓传花为例击举行了三次，详写一次，其它两次略写，真正让孩子们明白什么叫详略得当。
由课内延伸到课外，拓宽写作素材。
丰富多彩的活动，会使写作的素材越来越广。秋天到了，我会带着孩子们到
校园里寻找秋天，春天来了，我会带他们到校园里去观察各种花草。下雪了，带
着孩子们去看雪，打雪杖，去五楼的红领巾乐园看动物， 观察小葫芦的生长过程。
利用放假种蒜苗，写观察日记，举行蒜苗比美大赛，泡豆芽等。其实写操行评语
也可以作为写作素材， 尤其是中高年级的孩子。 每年的年末写操行评语一直是老
师们头疼的问题，而我每年都会让孩子们先写， 当然写前要有指导。 先给同位写，
再给前后位写， 这样每个孩子手里就会有两份评语， 而我会结合这两份内容， 写
一个总评。这样写起来既全面， 又客观。只要教师们心中时刻想着怎样才能提高
孩子的写作水平，总有许多的素材可写。
关注课外阅读，提倡海量阅读。
我一直非常欣赏敢拿出语文课让学生多读书的老师。一直以来，我都提倡海
量阅读和全面阅读的理念。 首先要多读， 一学期不能只读推荐的那几本书， 能力
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强的孩子一周可以读两三本的书。 为了解决这一问题， 我们除了从图书馆借的人手一本的书，还建立了班级图书室和图书小组。每人贡献一本书，供同学借读。
小组内的同学也可以每人