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树和喜鹊教学反思不足
树和喜鹊教学反思不足第 1 篇教学目标：
　　一、知识与技能：
　　复****巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
　　二、过程与方法：
聊天）
。（课件出示：课文第6自然段）
（1）指名朗读句子。
（2）思考：为什么树和喜鹊很快乐？
课件出示：
因为__________，他们再也不__________，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学****一起活动、一起玩耍，多么快乐呀!
、6自然段。
【设计意图】在本环节里，让学生在文字里驻足、细细品味，不仅有利于学生把握文章的内容，理解文章内涵，还教给了学生抓住关键句阅读这种基本有效的读书方法。
板块三指导书写，布置作业
"单、居、乐'3个字，学生观察。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字"单、居、乐'）
，提示要点。
（1）"单'：中间的竖要又直又正，最后一横要长。
（2）"居'：尸字头上部要小，撇要长，"古'的横伸在尸字头外。
（3）"乐'：竖钩在竖中线上，位置要放正；下面两点左右对称。
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，注意主笔的位置。
。
树和喜鹊教学反思不足第 3 篇一、教学目标：
　　1、能正确、流利地朗读课文，读准多音字"只'"种'"乐'的字音并运用。
　　2、能借助课文插图，了解课文大意。
　　3、通过联系上文，了解"孤单'、"邻居'等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
　　4、通过"只有'"也'"好多好多'等词语的学****训练孩子的口语表达能力。
　　二、教学重难点：
　　重点：
　　1、通过"只有'"也''好多好多'等词语的学****训练孩子的口语表达能力。
　　难点：
　　1、通过联系上文，了解"孤单'、"邻居'等词语的意思，知道有朋友就有快乐。
　　三、教学过程：
　　一、复****旧知，看图导入课题（4）
　　1、同学们，上节课我们学****了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要互相帮忙，团结友爱。今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看图片《喜鹊》。
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　　2、师板书："喜鹊'，鹊，右边是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？
　　（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比如：鸦、鸽、鹰）
　　3、师质疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》
　　二、初读正音，了解大意（10）
　　（一）自读课文，感知课文内容
　　师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们赶紧打开书本32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。
　　1、大家读得真认真呀！（语文书合上放左上角），大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。敢不敢来挑战呢？
　　出示：从前、后来、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、邻居、只有、招呼、安安静静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。）
　　3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学****多音字"只'、"种、"乐'。多音字跑到长句中，大家能不能读好它呢？指导长句的朗读。
　　4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的观察能力，请大家仔细观察这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树好多好多树；一只喜鹊好多好多喜鹊；孤单快乐）
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　　（二）我们之前学过通过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。谁愿意来试试看呢？（8）
　　1、出示：图一：从前，这里只有（），树上只有（），鸟窝里只有（）。
　　2、出示：图二：后来，这里种了（），树上就有（），鸟窝里就有（）。
　　3、出示：图三：白天，（）（）一起飞出去（）。
　　4、出示：图四：天一黑，它们（）飞回（），（）睡觉了。
　　师：学****方法：在以后是学****中记得借助插图来了解课文内容。
　　三、聚焦词句，落实语用
　　1、学****第一自然段（6）
　　（1）通过"一棵树'等词语的学****结合教室，说说带有量词这样的句式。
　　指名朗读