文档介绍：课题《孔子拜师》课时第一课时教材与学情分析一、教材分析这篇课文是介绍伟大教育家思想家孔子的,以前的教材中基本没有。这说明现在又重视传统文化了,也确实是这样,我们现在有多少的教育思想乃至生活理念都是来自孔子的。所以, 上这一课,也便给它增加了许多内涵:要让学生了解孔子拜师的事情,也要补充关于孔子的生平的,关于孔子的《论语》的。课文比较简短,也比较通俗,有几个词语,如风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆及止境等理解有一定的难度,要在课堂教学时有机渗透。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出,线索也很分明; 而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。所以,可以两课时分别解决。二、学情分析学生对于孔子基本不了解,最多只限于他的“三人行,必有我师”这样的名句,所以,首先必须在上课前介绍关于孔子的一些资料,尤其是他对人类做出的贡献,激发他们学习孔子精神的热情。课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。学生的自学能力得到了一定的培养,但是还有一些孩子没有形成,所以,像划句子这样简单的学习能力,还需要对学生巡视指导目标与重难点【教学目标】 1 .会认 7 个生字,会写 12 个生字。在语境中理解“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境”等词语。 。 ,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。 ,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。【教学重难点】 ,感受孔子的品行。 。教学准备生:收集关于孔子的资料师:多媒体课件; 过程设计活动一:教学引入,初识孔子老子 :孔丘、老聃谁能读一读这两个名字?(孔丘、老聃)我们平时怎么称呼他们? (称孔丘为孔子,称老聃为老子。板书:孔子老子)奇怪了,明明一个叫孔丘,一个叫老聃,为什么称孔子、老子呢? 下面我们先来了解一下这两个伟人。 、老子资料⑴课前,老师让你们去搜集孔子的资料,你了解到什么? (生畅谈) ⑵出示资料,师介绍 :古代称品行高尚、学问高的男子为子。(齐读) ⑴现在你们知道为什么要这么称呼他们了吧,我们带着崇敬的心情来读读他们的名字。⑵在古代还有许多这样品德高,学问高的人,你们能说出几个来吗? (孟子、韩非子、墨子、庄子)大家了解的可真多, 今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事。 ,学生齐读课题二、初读课文,学习生字词语 ,读准字音,读通课文。 ,你们读得很认真,老师来考考你们。⑴出示第一组: ①读准词语。这是两个地名,谁来读一读? 曲阜洛阳②(出示地图)看了地图,你有什么想说的? ( 曲阜和洛阳相距两个省,好远啊!) 是啊,曲阜在山东省,而洛阳在河南省,它们之间相距上千里,坐火车也要 7、8个小时。⑵出示第二组:远近闻名知识渊博风餐露宿日夜兼程风尘仆仆①自由读词语谁来展示一下? ②指名学生读词语;小老师领读你把字音读得真准。请你当小老师带着大家读读。③从这组词语中,你发现了什么?齐读(都是四个字的词语;都是写孔子的。) 评价:你真有一双慧眼。⑶出示第三组: 迎候等候毫无保留传授①指一名学生读词语②小老师领读谁有信心读得和他一样好? ③区分近义词迎候——等候这一组词语中藏着一对近义词,谁发现了?这两个词有什么