文档介绍：14《应有格物致知精神》教学设计
授课人:黄清妙 班级：八（5）班 时间：2019年5月24日 新授课
教学目的:
知识和才能：
1、理解并积累“缅怀、彷徨、格物致知、袖手旁观、不知所措”等词语.
2、理解“格物14《应有格物致知精神》教学设计
授课人:黄清妙 班级：八（5）班 时间：2019年5月24日 新授课
教学目的:
知识和才能：
1、理解并积累“缅怀、彷徨、格物致知、袖手旁观、不知所措”等词语.
2、理解“格物致知”的真正含义和对于学****科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
3、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
过程和方法：
多读，感受全文意思。结合课文旁批，用圈点、批注等方法自读课文,抓住过渡段、
关键句、关键词等理解作者观点.
引导学生梳理文章的论证思路,理解本文从正反两方面摆事实和讲道理的论证方法。
情感态度和价值观：
引导学生结合自身学****实际,感受科学精神的重要性,树立格物致知精神和乐于动手理论的优秀品质，力争做一名注重理论、有开拓精神的人.（精品文档请下载）
教学重难点：
1、理解作者观点，整体把握课文内容。
2、学****摆事实、讲道理的论证方法。
3、正确理解“格物致知"的真正含义。
教法:讲授法、诵读法
课时安排：2课时（第二课时)
教学过程: 
一、新课导入
大概复****上节课的内容。
二、学****新课
（一)研讨课文（读课文,考虑问题)
1、课文阐述的话题是什么?
2、作者的观点是怎样的?
3、《大学》里讲的格物致知的目的是什么?这个目的和丁教授讲的格物致知的目的一样吗?
4、既然实验精神如此重要，当今的中国学生是否很重视它了呢？为什么？
5、那么怎样才是真正的格物致知精神？
6、本文结尾表达了什么希望？
（二）探究论证方法
1、第4段运用什么论证方法？证明了什么？
2、第8段运用什么论证方法？证明了什么？
3、第11段运用什么论证方法？证明了什么
4、第12段运用什么论证方法？证明了什么?
5、除了以上论证方法，还有什么？-—(正反比照论证）
（三）主旨概括
本文由古代文化典籍引出观点，以王阳明和自己的实例为论据，针对传统教育下的中国学生，