文档介绍：学前儿童个性发展心理学
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二、婴儿性格的萌芽
3岁左右,儿童出现了最初的性格方面的差异,主要表现在以下几方面：
(一)合群性
(二)独立性
(三)自制力
(四)活动性
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理区别之所在。个性的形成有赖于意识的产生和发展，而自我意识的发生发展是个性形成的重要组成部分。
自我意识表现为对自己的认识、态度和行为的调节。它包括三种形式自我认识(狭义的自我意识)，
自我评价
自我调节。
自我认识
自我调节
自我评价
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二、学前儿童自我意识发展的阶段
(一)自我感觉的发展（1岁以前）
(二)自我认识的发展（1~2岁）
(三)自我意识的萌芽（2~3岁）
(四)自我意识各方面的发展（3岁以后）
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三、学前儿童自我意识的发展趋势
（一）学前儿童自我认识的发展
（二）学前儿童自我评价的发展
（三）学前儿童自我调节的发展
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（一）自我认识的发展
(一)对自己身体的认识
　　1．不能意识到自己的存在。
　　2．认识自己身体各部分。
　　3．认识自己的整体形象。
　　4．意识到身体内部状态。
　　5．名字与身体联系。
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（一）自我认识的发展
(二)对自己行动的意识
　　动作的发展是儿童产生对自己行动的意识的前提条件。
　　(三)对自己的心理活动的意识
　　掌握“我”字是自我意识形成的主要标志。
婴儿从知道自己的名字发展到知道“我”，意味着从行动中实际地成为主体，发展到意识了自己是各种行动和心理活动的主体。
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（二）学前儿童自我评价的发展
自我评价是自我意识的一种表现。它可以包括三种形式：掌握因别人对自己的评价，社会性比较，即从与别人比较中对自己作出评价；自我检验，或狭义的自我评价。
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（二）学前儿童自我评价的发展
自我评价大约从2—3岁左右开始出现。幼儿自我评价的发展和幼儿认知及情感的发展密切联系着。
(一)主要依赖***的评价
(二)自我评价常常带有主观情绪性
(三)自我评价受认识水平的限制
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（三）学前儿童自我调节的发展
自我调节包括:起动或制止活动，动作的协调，动机的协调，活动的加强或削弱，心理过程的加速或减经，积极性的加强或减缓，行为举止的自我监督和校正等等。学前儿童自我意识的发展的表现:
，
、情感态度和动作行为，
、自尊心、自信心等等性格特征。
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思考题
为什么***对学前儿童的评价必须客观、公正？
幼儿自我评价能力还很差，***对幼儿的评价在幼儿个性发展中起着重要作用。因此，***必须对儿童做出适当的评价，对儿童行为作过高或过低的评价对儿童都是有害的
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如何培养幼儿的自我意识
（一）培养幼儿的独立思考的精神
（二）在各种活动中正确引导幼儿的自我意识
（三）教师评价方式要正确
（四）教师应为幼儿提供自我评价的机会
（五）家园配合，指导家长实施正确的教育
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在美国笑星Bill主持的“孩子说的出人意料的东西”这个节目上。
有一次，比尔问一个六、七岁的女孩：“你长大了想当什么？”
女孩自信的回答说“总统”
全场观众哗然，比尔做了一个滑稽的吃惊状问“那你说说看，为什么美国至今没有女总统？”
女孩立刻回答说“因为男人不会投女人的票。”
比尔说“你肯定是男人不投女人的票吗？”
女孩不屑的说“当然肯定”
比尔意味深长地笑笑，对全场观众说“请投她票的男人举手。”伴随着笑声，有不少男人举手。
比尔得意地说“看，这么多男人投你的票。”
女孩不为所动地说“还不到三分之一呢。”
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比尔见状就说：那好，请所有在场的男士都把手举起来。“
所有的男士都举起了手
比尔接着说：请投她票的男士保持举手，不投她票的请放下。”
众目睽睽之下一个大老爷们哪里好意思把举起的手再放下，不过还是有少数男人放下了手。不过“投”她票的男人这次多了很多。
比尔得意洋洋地说“总统女士，怎么样，三分之二的男人都投了你的票啦。”
沸腾的现场突然安静了下来，人们要看这个七岁的女孩还能说什么。
女孩说“他们不诚实，他们心里并不真正的想投我的票。”
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这就