文档介绍：3《拍手歌》教学设计
教学过程：
第一课时
一、创设情境,激趣引入
：小朋友们，你们喜欢动物吗？来，说说你们最喜欢的动物是什么？指名说（2-3人)今天呀，朱老师就带大家一起学****一首有关动物的拍手歌。板书课题:3、拍手歌。.3《拍手歌》教学设计
教学过程：
第一课时
一、创设情境,激趣引入
：小朋友们，你们喜欢动物吗？来，说说你们最喜欢的动物是什么？指名说（2-3人)今天呀，朱老师就带大家一起学****一首有关动物的拍手歌。板书课题:3、拍手歌。.齐读课题。（精品文档请下载）
二、 看图随文识字
找词语
(1)过渡：如今，我们班也来了一大群动物,想知道他们是谁吗？想知道就翻开课本20页，借助书中的拼音把课文读一遍。边读边画出动物的名称.（精品文档请下载）
（2）学生自由读课文。找到了书中出现的动物吗？
（3）指名学生说出课文中出现动物的词语。
（4)课件出示动物名称，。
看图识字“孔、雀、锦"。
（1）过渡：如今我们就先去看看森林中最美的小伙伴吧！
出示课件图“孔雀图"，接着出示带拼音的字“孔雀”.再出示雀，请学生个别读、齐读.
②学生各自说出认字方法。
(2）师出示“锦”字，方法同上。
（3）师提问学生，孔雀和锦鸡是什么关系。
（4）课件出示句子：“孔雀锦鸡是伙伴. ”指名读句子，再齐读。
看图识字“鹰”。
（1）过渡：辞别孔雀和锦鸡，我们来看，谁来了？
课件出示画面:雄鹰图。接着出示带拼音的字“鹰”。
师鼓励学生：这个字的笔划很多，聪明的小朋友一定能想出方法记住它，同桌商量识字方法。
提问“鹰”可以怎么组词 ，“雄鹰”，出示雄，生自由说识字方法，指名生答复.
引导学生观察图上雄鹰在干什么。飞翔，认读翔字。
雄鹰飞翔在哪里？师出示句子：“雄鹰飞翔云彩间”指名读句子,再齐读。
(2)过渡：蓝天上不仅有雄鹰，，认读。大雁会写什么字呢?（一、人字），为什么这么说呢?（因为大雁飞的时候有时候排成“一”字，有时候排成“人”字） （精品文档请下载）
师出示句子：“天空雁群会写字.” 请女同学读这个句子。
看图识字“丛”.
过渡：接下来我们把目光从天空转到丛林里。看，这里有什么?
课件出示词语：丛林深处有猛虎。认读猛字。
题创设情境：小朋友可以看出，猛虎喜欢把什么地方当作自己的家？ （丛林），接着出示带拼音的字“丛"“深"两字.（精品文档请下载）
师引导学生说出识字方法。
师：“丛"除了组“丛林”这个词，还可以组什么词？（如，草丛.)
师出示句子：“丛林深处有猛虎。” 请男同学读这个句子。
看图识字“鹂、灵”。
过渡:嘘，轻一点，老虎正在丛林里听歌呢，
①课件出示： 歌声(百灵和黄鹂）
师创设情境：丛林里还有歌唱家哦！是谁呢?
课件出示“黄鹂”“百灵"图片，
③出示带拼音的字“灵”，请学生说识字方法。
如编字谜灵：火山倒了.
④师过渡：黄鹂和百灵唱歌唱得这么好，当然会唱不休了。出示休字认读。
出示句子 ：“黄鹂百灵唱不休”请女生来读。
看图识字“熊猫”。
(1）过渡：走出丛林，我们来到了一片美丽的竹林，小朋友猜猜这是