《应有格物致知精神》教学设计[40].docx

文档介绍：《应有格物致知精神》教学设计
教学目的：
1．理解真正的格物致知的精神.
2．理解文章的论证方法。
3．学****编写阅读提纲。
重点难点:
（l）理解真正的格物致知的精神.
（2）学****编写阅读提纲。
（3）理解文《应有格物致知精神》教学设计
教学目的：
1．理解真正的格物致知的精神.
2．理解文章的论证方法。
3．学****编写阅读提纲。
重点难点:
（l）理解真正的格物致知的精神.
（2）学****编写阅读提纲。
（3）理解文章的论证方法.
教学时间：一课时
教学过程
一、导入
1．作者简介
2．导语
有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和理论动手才能。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。（精品文档请下载）
二、整体感知
1。夯实根底，识记字音字形。
2．默读课文，讨论编写阅读提纲。
讨论并归纳：可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。
第一部分（l~2段）：提出问题。中国学生应该怎样理解自然科学?要格物致知。
第二部分（3～12段)：分析问题。
第一层（3～5段）：分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于如今的世界。（精品文档请下载）
第二层（6～10段）：分析实验精神在科学上的重要性。
第三层(11~12段):分析在这种文化背景下中国学生的现状c以“我”举例。
第三部分：。
三、讨论考虑
1。丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样学****自然科学？
要有格物致知精神。
2.“格物致知”出之哪里,它的意思是什么？
“格物致知”出至《四书•大学》丁教授引用“格物致知”。（精品文档请下载）
3。传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？
可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度.
4.《大学》里讲的格物致知的目的是什么?
目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。
5。这个目的和丁教授讲的格物致知的目的有没有一样？
不一样。。
6。第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么?
王阳明的“格物”实是“格已",而不是研究万物的道理,这是无用的，不能适用于现 在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。（精品文档请下载）
？
实验的过程应该是积极的、有方案的探测。
8。第8段举研究竹子的例子证明了什么？
举研究竹子证明实验