文档介绍：《日月潭》教学设计
祖师庙小学——张云仙
 教材分析  ：
本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦写的？
师:请同学们在读读第一个自然段,看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外,你还知道了什么？(指名汇报第二句话）（精品文档请下载）
师:你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕"和“名胜古迹”二词.
师:请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？(出示课件结合图理解“群山环绕”和“名胜古迹"的意思）（精品文档请下载）
（2) 日月潭名字的由来：（课件出示光华岛、日潭、月潭的位置，学生从直观上进一步感受。）
１、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）（评价：聪明！一下子就答对了）（精品文档请下载）
２、师:请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。（指名汇报）
3、出示以下句子，比较感知,指导朗读：
（1） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月亮,叫月潭。
师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来,这两句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、详细、准确）（精品文档请下载）
师：对呀！作者用词真的很形象、生动、详细、准确！第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的。能把它读一读吗？要突出“圆圆的太阳"和“弯弯的月亮”.（精品文档请下载）
（三)日月潭的美景：
１、师：日月潭的风光怎么样?美吗？谁能告诉老师,课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？(指名汇报)
２、默读三、四自然段，考虑：这两段分别写了日月潭什么时候的风光？（指名汇报，老师板书:清晨、中午、晴天、雨天）（精品文档请下载）
３、师：你喜欢日月潭什么时候的风光？把描写你喜欢的风光的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的风光怎么样?（精品文档请下载）
自由选择朗读自己喜欢的“清晨”、“晴天"、“雨天"三个不同画面，感悟风光的特点。
4、学生汇报,老师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的风光，感悟风光的特点,并进展朗读指导:
①、汇报“清晨的风光”：
A、谁喜欢“清晨”的风光？(指名读）
B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？（看不清,蒙蒙胧胧的）
C、除了飘着薄雾的日月潭以外，你还看到什么？（灯光、晨星)(板书：隐隐约约）
D、字词训练、调动积累：我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语，能说一说吗？
E、看到“隐隐约约的日月潭”的风光,你有什么感受?能把这个早晨的日月潭读出来吗？（指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄的”、“隐隐约约"读得轻一点）（精品文档请下载）
G、鼓励积累：清晨的日月潭真美呀！把你喜欢的句子画下来吧，咱们课后再把它积累到“好词佳句本中”。（鼓励积累好词好句)（精品文档请下载）
②、汇报中午太阳高照的风光：
A、谁喜欢“晴天”的风光？（指名读）
B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗？如今看到的日月潭，一切都很 明晰    。（板书、理解“明晰”）
C、看到太阳底下的日月潭，你有