文档介绍：《曹冲称象》
教学目的：
1．认读本课的14个生字, 学写10个生字。
2．理解曹冲称象的方法， 并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。相信自己的才能.
4．遇事动脑筋想方法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
《曹冲称象》
教学目的：
1．认读本课的14个生字, 学写10个生字。
2．理解曹冲称象的方法， 并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。相信自己的才能.
4．遇事动脑筋想方法的良好习惯，做事时注意采纳别人合理的意见。
教学重难点：
重点：
1。识字学词，正确书写生字。
2。朗读课文，读懂人物对话。
难点：比照几种称象的方法，说一说为什么曹冲的方法好。
教材分析：
《语文课程标准》指出：，本着激发学生学习兴趣的目的，探究新知，拓展延伸的教学策略。（精品文档请下载）
教学课时：第二课时
教学过程：
复习导入
学生复习生字、生词，掌握它们的读音。（以开火车等形式检验学生的掌握情况）
师：上一堂课，我们知道了曹冲要称象，如今我们就去现场看看他是怎么称象的吧！
情境教学,解读课文
1。学生自由读课文，标出课文段落，并想一想：课文中讲了一件什么事?
（老师巡视指导，及时纠正错误。指名答复,注意对答复正确的同学适时褒扬）
师：这篇课文主要讲了曹冲小时候想方法称象的故事。
（1）学生结合课文，在脑海中想象大象的样子，并把描写大象外形的句子用波浪线画出来。
(2）师：这头大象怎么样?你是从哪些话中看出大象又高又大？
（小组讨论交流，举手答复。）
（3）“…。像………。像………。”造句
师：大象身体又高又大，身体像一堵墙,腿像四根柱子。那么你会用“…。像……….像……….”说一句话吗？
（学生举手答复，老师注意及时引导学生开动脑筋，发散思维。）
（4)师：官员们看到了又高又大的大象之后，们在议论什么呢？
生:这么大的象，到底有多重呢？
(1）官员们相处了什么方法呢？请同学们在课文里找到答案。
学生同桌之间互相讨论，得出结果-—①造一杆大称；②把大象宰了，割成一块一块的再称。
（2）曹操听了这些官员的话之后有什么动作？为什么呢?
生：曹操听了直摇头，因为曹操对官员们提出的方法不满意.
4。学生自由读第四自然段
（1)师出示两个问题,学生带着问题朗读课文第四自然段。
师:曹冲是怎么称象的，请你用横线在书本上画出来。那么曹冲称象用了几步呢?你从哪些词里可以看出来?
（学生举手答复,老师注意及时引导，并褒扬答复正确的学生,对于没答复正确的学生注意鼓励。）
师:我们从“先”、 “再”、 “然后"可以看出来.
（2）（老师用ppt出示曹冲称象的过程）学生交流、讨论曹冲称象的方法。
老师总结：