文档介绍：《沁园春·雪》教学设计
【教学目的】: 
知识和技能目的：读懂诗歌内容,欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境,感受诗人胸襟气度，理解关键词语含义; 
过程和方法目的：通过诵读古诗词，培养学生阅读鉴赏诗歌的才能，开展学生形象思维才能； 
情****古诗词读准字音之后要干什么？（读出节奏）
4、以“北国风光,千里冰封,万里雪飘。”为例，请学生划分节奏，并找出需要重读的词语（千、万）。全班按照节奏再次齐读课文。（精品文档请下载）
5、学古诗词的方法：读准字音、读出节奏。第三步是读出情感，请学生说出本词的感情基调（大气磅礴).
6、学生自由读，要求读出大气磅礴的感情基调，并请学生自己选择句子来朗读，老师作出评价.
三、细读品味
 （一)推敲词语
1、老师带着学生赏析上阙，从炼字的角度让学生品析“望”在文中的作用，引出“领字”。并强调“领字"在诵读过程中要重读并且读延长音。（精品文档请下载）
2、学生齐读“望”字领起的这几句。 
3、据此让学生找出下阙中有异曲同工之妙的词语“惜"。
4、 请同学们采用这样的方式自学： 
赏析一词：我认为“   ”一词好，好在…… 
（二）揣摩赏析
 1．请同学们采用这样的方式自学: 
 描绘一句：“    ”一句,使我仿佛看（想）到 了…… 
２．学生发言，师合理指导引领。 
（1）词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？   
明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境,表达了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。  （精品文档请下载）
(2）指出写静、动景的词语，体会其意境。  
明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔,气魄宏伟,风格非凡。  （精品文档请下载）
（3）作者对雪景的描绘，由哪个词领起？它统领了哪些句子？  
明确：“望"字。它统领了以下句子“长城内外,惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象,欲和天公试比高。"  （精品文档请下载）
（4）作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观?）  
明确:“长城"、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且和“千里”“万里"相照应，续写地域的辽阔。  （精品文档请下载）
（5）“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞"和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？  
明确： 
“山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和“驰” ，用了化静为动的写法，运用比喻，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得活力勃勃，灵动活泼。 （精品文档请下载）
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，  
（6）讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？  
明确:“须"字说明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。  
（三）描绘画面
1、请展开想象的翅膀，用优美的语言描绘上阙中的一处风光。
例:你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光,染红了天边的白云，,雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就