文档介绍：《沁园春雪》教学设计
一、教学目的
【知识和才能】：可以结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【过程和方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感,进步对诗歌的审美和鉴赏才能。（精品文档请下载）
【情《沁园春雪》教学设计
一、教学目的
【知识和才能】：可以结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【过程和方法】：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感,进步对诗歌的审美和鉴赏才能。（精品文档请下载）
【情感态度和价值观】：通过对本诗的学****学生可以增强对祖国山河的热爱,激发用语言描绘所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识（精品文档请下载）
二、教学重难点
【教学重点】可以结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
【教学难点】通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，进步对诗歌的审美和鉴赏才能。
三、教学方法
小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
四、教学过程
一、引入新课
，由此引入新课。
2。用多媒体出示毛泽东生平和本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
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二、整体感知：
：
多音字：分、数、汗、还、朝.
难字：莽、娆、竞、骚.
：
让学生边听边想象本词所描绘的景象,初步领会本词所表达的情感.
三、深化研读
1。学生齐读，边读边考虑如下问题
（1）上阕分几层?写法上有何特点？
明确：分三层。前三句概写,极目万里，动静结合；中间七句详细写，长城、大河、山原，气势磅礴，活力盎然;动静结合；后三句写想象中的风光,红白交映，多姿迷人.（精品文档请下载）
(2)前三句从哪个角度写雪景？运用了哪些写作技巧描写了景物的什么特点?
明确：总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封,千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面,凝然安静;“飘"写天空,,动静结合，相映成趣。（精品文档请下载）
（3)“望”字统领到哪一句?“山舞银蛇，原驰蜡象"，山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么会像白象在奔跑?
明确：“望"字统领到“欲和天公试比高".“望”字以下是宏伟的景观.“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且和“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔.“山舞银蛇，原驰蜡象"运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、上下起伏而说“舞”，“高原”因宏伟浩大说驰。化静为动,画面生动活泼，风光壮观无比!（精品文档请下载）
请学生以分组讨论“须晴日”三句中，哪个字说明是虚写?试用散文化的语言描绘三句诗的意境。
明确:“须”说明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。你看,红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿!（精品文档请下载）
四、拓展延伸:
通过回忆和提问的方式请学生认识到，分析上阙的思路是：构造--意象——技巧—-情感。然后请学生分组，照此思路对下阙分析