文档介绍：《沁园春雪》教学设计
引导语:《沁园春·雪》是毛泽东的经典词牌名，称赞祖国的美妙壮丽，也抒发了毛泽东的伟大的抱负及壮志难酬的胸怀。学****这首词，我们需要体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负,抒发了对当代无产阶级和人民无比档请下载）
（三）齐读下阕，感知内容。
，才引得无数英雄竞相为之倾倒,作者对他们又是怎样评价的呢？
“惜秦皇汉武……射大雕"
2。作者在文中评论的历代帝王中，你都理解他们吗？能给大家介绍一下吗? 、
请几位学生简单介绍，其他同学和老师都可作补充。
(相应历史知识的介绍有助于理解词的内容，也应帮学生建立文史哲不分家的概念。在这个过程中老师应该发挥平等中的首席的作用,在充分肯定学生历史知识丰富的同时为学生不完善的介绍作补充.）（精品文档请下载）
?管到哪句?
惜。“只识弯弓射大雕"。
4。结合原文和你自己的理解，体会一下这个“惜”字都有那些意味？(讨论）
。
学生的发言可能不够全面，老师可通过引导学生体会重点字词的方法全面的看问题。如：从“略输文采，稍逊风骚"、“只识弯弓射大雕”，我们可以看出，他们在武功方面还可以，但在“文学才华"（这里不仅指个人的文学才华，还指治理国家方面)方面就差一些。从“略输”、“稍逊”又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩，在历史的开展过程中他们曾起过一定的作用。是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰。学生的发言还可能不够深人,老师可引导学生通过分析原因，：这些古代帝王的缺乏是由时代和阶级的局限性造成的。作者惜前人（对前人表示可惜）,。
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6。在下阕中，作者有没有直接抒发这一观点的句子?
有，“俱往矣……今朝”。
（当学生的发言或片面或浅薄时,老师不应一概否认或越俎代庖直接说出答案，而应在部分肯定的根底上指出其缺乏，同时教给方法，注意引导,这样才能激发他们继续主动积极的思维，并在今后的考虑中运用这些方法举一反三.）（精品文档请下载）
7。由这句话，老师不禁想起了毛泽东的词《沁园春 长沙》,在青年时代就有“自信人生二百年,会当击水三千里”的鸿鹄大志的毛泽东，在1925年，分析了当时的革命形式，面对活力勃勃的辽阔大地,毛泽东感慨万千，在《沁园春 长沙》中写下了这样一句话:“怅寥廓,问苍茫大地，谁主沉浮?"11年后的1936年，作者同样面对祖国的大好河山，审时度势,在《沁园春雪》中写出了自己的心声——谁主沉浮呢？（精品文档请下载）
学生可能直接从注释中照搬“指能建功立业的英雄人物”，要引导学生结合时代背景说详细。“无产阶级和革命领袖和人民群众"或“当代英雄”。（精品文档请下载）
。作者是怎样将上阕的写景和下阕的议论有机的结合起来的？(从文中找出)
“江山……折腰。"
?
承上启下的过渡作用。“江……"承接上文的写景，总结上文,“引无”领起下文，正因为有了这句话，才使这首词的上下阕更加浑然地有机的成为了一个整体。（精品文档请下载）
（过渡句的作用应详细分析，防止学生形成只会说空洞的套话的****惯。）
四、全班齐读全词，读出感情。
中考真题
。
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，点明了________、________。其作用：
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，你会选择哪一首曲目？说说理由。
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，描写了湘江大自然的寒秋风光。一个“________”字，：________、________、________、_______,依次写来;远眺、近看、仰视、俯视、上下、上