文档介绍：8
《电功率》教学设计（第一课时）
油永登
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《电功率》教学设计
一、教材根据
本节课是苏科版九年级物理下册第十五章《
4、单位: W ，常用单位：kW、mW
注意:同时性、统一性、一切性.
（设计说明：通过学生自学、推导公式和答复以下问题,培养阅读才能、利用数学工具解决物理问题的才能和逻辑推理才能和语言表达才能。特别是逻辑思维和语言表达才能,有一些学生会做、会算，就是不会说,这一点很重要。）
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（二)老师对单位延伸和对公式使用注意事项加以分析。
1W=1J/s=1VA
（三）学生练****答复，老师指导、提问、点评。
（练****多媒体展示）
1、关于电功和电功率的说法正确的选项是：
A、电流做功越多,功率越大.
B、电流做同样多的功,用的时间越长,功率越大.
C、电流做功时间越短，功率越大。
D、在一样时间内做功越多,功率越大.
(设计说明：电功和电功率是学生易混的概念，通过该题的练****不但可以加深对概念的区分,还注重物理学思维方法的浸透。）
2、家用普通手电筒的电压是3V，电流是50mA，它的电功率是多少？
错误解法：解:P=UI=3V×５０ｍＡ=150w
答：它的电功率是１５０Ｗ。
正确解法：解：I=50mA=
P=UI=3V× =0。15W
答：它的电功率是０。１５Ｗ。
（设计说明：单位不统一就计算是一些学生常犯的错误，通过该题的练****既可以加深对概念的理解，还可以培养学生严谨的科学态度.）
3、一只小灯泡所用的电压是3伏，通过的电流是0。3安，.
解I：W=UIt=3V×0。3A×100s=90J.
P=W/t=90J/100s=。
解Ⅱ：P=UI=3V×0。3A=。
W＝Pt＝×100s=90J。
（设计说明：通过该题的练****一方面加强对公式的理解和应用；另一方培养学生的发散思维，养成一题多解的****惯,让学生认识到，解决问题的方法不是唯一的.）
4、一只电阻丝，接在40伏电路中,通过的电流是5安，电阻丝的电功率是多少瓦？如把它接在20伏的电路中，电阻丝的电功率又是多少？
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解：接在40伏电路中的电功率
P=UI=40V×5A=200W
接在20伏电路中的电功率
∵R=U／I=40V/5A=8Ω
I′=U′／R =20V／8Ω=
∴P′=U′I′=20V×2。5A=50W
（设计说明：让学生感知学****物理是有用的,培养他们应用所学物理知识解决实际问题的****惯；加深学生对公式使用条件的理解；让学生在解题时学会对同一题中的不同物理量加以区分并表示；走下讲台，关注每一位学生,其效果就大不一样，对于不认真听课的同学无形中给他们提了一个醒，也拉近了师生关系,参和学****的学生也就多了，其课堂教学的实效性自然也就高了.）
二、额定功率
（一)学生阅读看书（P8)“WP700型”微波炉的铭牌,能获得哪些信息？
（二）老师提问:①220V表示什么意思？②1180W表示什么意思?③700W表示什么意思?(学生答复）从而得出额定功率的定义。
(三）老师提问：在屏幕上找出额定功率中的条件。学生答复。最后分析得出：不同的用电器的额定功率一般不同,即使同一种用电器规格、型号不同，额定功率也不同。
（四）学生速记教材中图15—5一些家用电器的额定功率值，之后投影提问。
（投影展示）一些电器设备的功率：
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最后老师引导分析得出以下两点:
（1）额定功率只有一个 ，而实际功率有无数个。
(2）用电器的实际功率可以比额定功率小，但是，只有在额定电压下,工作时实际功率才等于额定功率.
练****多媒体展示练****br/>5、仔细观察右图中白炽灯上的铭牌，它所标的“PZ 220-100W”的含义是什么?它的额定电流多大？假设接在110V的电源上实际电流又是多少？实际功率呢？
（做完之后，同桌之间互相交换修改，挑缺点,最后让一位同学讲解,假设有问题，其他同学补充。)
（设计说明：亲密联络实际是学好物理的根本条件，它可使学生学到的知识在生活能得到应用，就会