文档介绍：《窗前的气球》教学设计
第一课时
教学目的：
1．认识7个生字，结合自主识字方法，识记字形，标准书写生字“病".
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意.
3．体会主人公的情感变化，懂得珍惜友谊。
教学重点《窗前的气球》教学设计
第一课时
教学目的：
1．认识7个生字，结合自主识字方法，识记字形，标准书写生字“病".
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意.
3．体会主人公的情感变化，懂得珍惜友谊。
教学重点和难点:
“拴”是翘舌音，是识字的难点。正确、流利、有感情地朗读课文，体会主人公的情感变化，懂得珍惜友谊。
教学过程：
一、巧设悬念，导入新课
1．出示课件:气球图片。提问：这是什么？什么样的气球？积累词语:漂亮的气球、五颜六色的气球、轻飘飘的气球……
2。 气球还能帮助治病呢！不信我们一起来读一读第22课。板书课题，齐读课题。
二、初读感知，读文识字
1．播放音乐，老师在音乐声中范读课文。
2．学生自读。遇到有生字的句子,长句子多读几遍。（板书生字）
3. 自然段序号标出来了吗?你还做了什么记号？教给孩子一些做笔记的方法。
4．引导学生自主识字。
读准字音：“拴"是翘舌音,重点指导. 引导学生给生字找形近字,给生字的组成部件换位置等多种方式识字。出示课件：放飞气球游戏（认读词语）.
5．出示课件。认读“病”字,指导“病"字的写法，书空练****br/>三、朗读感悟，升华情感
（一）引读重点句段，体会科利亚的感受——“真没意思".
1．在课文中找找含有“病”字的词语,画上“ ”.（课件随机出示：病床 病房 传染病 病了）
2。 认读：传染病
3．什么是传染病?
4。 课件出示句子：科利亚病了，住进了医院。他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，。
这个“谁"可能指哪些人呢？“谁也不准来看他”指哪些人不能来看他？（老师不能来看他，同学不能……）
5. 齐读第一自然段。
6. 课件出示句子：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。
呆呆地望是怎样的望？动作演示.（一动不动，像木偶一样痴痴的.）
7。 启发想象：同学们，想象一下，假设科利亚没有生病，此时的他有可能在做些什么？（在教室里快乐地学****在操场上和小伙伴尽情地玩乐，和爸爸妈妈在公园里欣赏美丽的鲜花……)
8. 他呆呆地望着窗户，会想些什么呢？出示课件：快乐童年生活的画面。小组合作练****说话：
可是，病床上的科利亚看不到______，看不到____ ______,看不到_______……真__________啊!
9. 科利亚静静地躺在医院的三楼，从三楼能望到什么呢？请用课文中的句子答复.（反复三遍）他的心情怎样？（板书：真没意思)学生在书上画线：他觉得真没意思.
、二自然段，老师评价。齐读第一、二自然段,体会科利亚的孤独和寂寞。
(二）学****课文第三、四、五自然段,体会同学们对科利亚的美妙的友谊。
1。引导看图说话。
过渡：通过你的朗读，似乎把我们带到了科里亚的病床前，让我们看到了他伤心难过的样子,就在这时……瞧！（播放动画课件）
把你看到