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巴伐利亚教育与文化部
专业学校建筑技术教学计划
第一和第二学年
2008年6月目录引言1专业了职业种群后，以价值为导向的发展。
这四个领域描绘的重点给定了教学法和方法决策的框架。在具体的教学中，它们应该经常相互融和渗入。
教学应该给学****者提供可能，-获得专业领域扩展的知识，-通过实践练****加深理论知识，-借助于不同的媒体独立地加工和展示新的题目范围，-以团队发展共同的答案，-根据种群、生态和经济的评价塑造工作，-扩展他们的语言表达能力，-发展职业活动的关键能力。
理论和实践的紧密联系是职业教育教学法基本要求。对于专业学院是：必须以实践为导向介绍理论原理和知识，并有能力转变成职业的行动。在教学中除了介绍专业知识和练会技能外，还应强化和促进跨课程的能力。
当一而再、再而三地清楚认识到职业与生活实际的关联时，学****将变得轻松。对此，具体的行动情境、在介绍或模拟实施的操作、以及对行动思考后的领会和评估扮演着重要的角色。直接促进行动能力的方法是特别适合的，所以在教学计划时应该注意恰当的方法。行动能力理解为各个人在社会、职业和私人情境中所具有的兴趣和能力，以及个人和社会的责任心。
以行动为导向的课是将专业和行动系统的结构相互渗透的教学法的设计。这种设计可以通过不同的教学方法来实现。
4教学计划的约束
教学计划的目的和内容与联邦德国基本法的原则、自由巴伐利亚州的宪法和巴伐利亚关于教育和教学的法律共同构成了教学和教育工作的一约束力的原则。在这些关联的框架内，教师或教师团队负责教育学的决策。
教学计划的内容顺序是不受约束的，它们应该由教师的商讨协调教学来产生。学****领域的时间参考值只是作为建议考虑。
5课程和学****领域一览表为了直观了解专业知识以及技能的练****以每门课程安排课时份额，以便能介绍举例的专业实践的学****内容（fpL）.在这个规定的基础上，教师们按学****领域内在内容和时间上协调课时份额。以便系统地和符合逻辑地实现行动目标。
必修课企业心理学，.
向同事解释和引导60Std.
80Std.
企业经济学，.
金融和投资30Std.
以过程的生产、材料经济和人工经济的控制30Std.
80Std.
数据处理，.
用PPT绘制分支组织结构图30Std.
80Std.
建筑物理学，.
确定液体中压力传递的20Std.
建筑隔热的计算40Std.
阻止结露的伤害20Std.
隔声的演算20Std.
120Std.
建筑材料工艺学，.
混凝土的生产和使用60Std.
木结构材料的评估和选择30Std.
其它建筑特殊用途的材料的选择和评估40Std.
160Std.
建筑结构，.
墙结构的放样40Std.
楼板的设计和结构20Std.
楼梯的设计30Std.
屋顶的结构40Std.
160Std.
CAD,.
3D绘图40Std.
80Std.
建筑法规和建筑规划，.
建筑法规法的运用40Std.
现有建筑物的测量10Std.
80Std.
建筑法规和建筑规划，
设计规划的制订
报批规划建筑草图的制订报批规划设计图的制订
60Std.
60Std.
40Std.
160Std.
画法几何，
50Std.
30Std.
80Std.
建筑史，
对建筑物进行建筑历史时期的分析建筑力学，
力的计算剪力的确定设计荷载的确疋抗弯支架的尺寸确定
40Std.
50Std.
30Std.
20Std.
20Std.
120Std.
钢筋混凝土结构，
掌握钢筋混凝土的测量
钢筋混凝土板的尺寸确定
钢筋混凝土梁的尺寸确定选择建筑构件的钢筋布筋图的绘制
30Std.
40Std.
30Std.
20Std.
120Std.
测量，
进行距离和面积尺寸测量的任务进行三维尺寸测量的任务
50Std.
30Std.
80Std.
选修课
木结构设计
门窗的选择和评估地面和楼板结构的设计墙面饰的设计引入未来的建筑方式
40Std.
50Std.
40Std.
30Std.
160Std.