文档介绍：《跑进家里的松鼠》教学设计
石桥学校陆顺琼
教学目的：
1。理解课文内容，体会松鼠和我们一家建立的深沉情感。
2。学****作者如何将动物和人之间的感情写得真实详细的.
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教学重点:理解课文内容,体会松鼠和我们存冬粮。①、地方：大柜顶上,妈妈的帽子下面。②、内容：方糖，纸包糖……(因为松鼠在野外时,一到秋天就开场为自己储藏冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性.）引导理解：什么是天性?（天生就具备的性情，这是松鼠的一种本能。）这种本能能不能改变呢?不能，从哪里可以看出来？(从“爸爸在餐柜门上装了个小钩子，-———马上叼走藏起来”可以看出松鼠的天性是不能改变的。）
让汇报的学生朗读第一件事。
③细读课文，画出表达作者一家人非常喜欢松鼠的句子，同桌之间可以互相读一读.
指名读。根据学生所读出示相应的句子,指导体会情感。(课件出示）
A、它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏地惊人，从来没有碰掉过一样东西。(从“惊人、从来没有”中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞.）
B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢？（这句话可以看出松鼠和“我”是多么地亲密无间，我又是多么理解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬"这些动词不仅写出松鼠的得意灵敏,更流露出作者对松鼠的喜欢之情。）
C、爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开场储藏冬粮，这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后！
(知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性,还夸奖它“不甘落后”。爸爸对松鼠的喜欢而产生的宽容溢于言表。)
（2)第二件事：晾晒蘑菇。
①、抓住“爸爸突然在书房里惊叫起来——---它想晾干了留着给自己过冬。”老师点拨,学生想象：假设把蘑菇从鹿角上摘下来，放在一边，会出现什么样的结果？（松鼠肯定再次把蘑菇晾在鹿角上。再一次让学生体会松鼠的天性是不容改变的.）朗读，齐读。(读出令人惊讶的语气。）
②、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？假设我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样？从中体会出什么？
（3）第三件事：叼物垫窝。①、学生抓住课文最后4个自然段交流。
②、启发学生想象松鼠在森林里如何垫窝，这也是它的一种天性。即使房子里冬天很暖和，它也照样保存着老****惯。
③体会表达作者一家人非常喜欢松鼠的句子。“有一天，它干脆失踪了，？我们心里空落落的.”（松鼠不见了，一家人到处去找,，可作者一家人的心里却“空落落"的,他们是多么舍不得这只得意的松鼠啊.）
④每句话理解后指导读。指名读，齐读。
五、朗读深化，学****表达方法
1．师:同学们,课文学完了,请大家快速阅读课文,想想作者怎样把这种喜欢松鼠的感情写得真实详细的。
2．交流作者表达方法。
（要点:通过松鼠在“我"家的几件趣事反映松鼠的得意，表达作者对松鼠的喜欢之情，这种喜欢之情是隐藏其中的;文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜欢.）而本课那么是通过列举详细事例来表达喜欢之情的。板书。）3. 让学生比照五年级学****的《松鼠》说说表达方法的不同。（出示《松鼠》课文）
六、课外延伸。（课件出示)
1、师:同学们，咱们一起来看看这些松鼠的照片.（播放松鼠的照片）看了照片,你有什么感受？假设有一只聪明得意、动作灵敏的松鼠跑到你家里,你会怎么做？请你充分发挥想象，运用详细事例来说说可能出现的情景并充分表达你的真情实感.
2、学生讨论。3、学生交流。
七、作业
1、把上面拓展，当作小练笔完成。
板书设计：
详细事例
储存冬粮
↘
22＊跑进家来的松鼠晾晒蘑菇 → 喜欢→ 和谐一家亲
叼物垫窝 ↗
一、教学目的
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储藏、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得"等。
3、理解课文内容,体会作者对松鼠的喜欢之情，激发学生爱动物、爱自然。
二、重难点
1、感受松鼠的得意,体会作者对松鼠的喜欢之情.
2、领悟作者通过详细事例来表达喜欢之情的方法.
三、课前准备
1、有关松鼠的一些图片资料.
2、补充文字材料
教学过程

一、导入新课
1、***导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，