文档介绍：
品质工作心得体会
第1篇：教育品质心得体会
教育品质心得体会
学生自己认为好才是真的好
新课程改革已经十多年了，当下教育在办学条件上的确有了天翻地覆的改变， 学生自己认为好才是真的好
新课程改革已经十多年了，当下教育在办学条件上的确有了天翻地覆的改变，但是穿新鞋走老路的现象在我们的教育中还相当紧要。纵观广阔老师的教育行为，我们可以发觉，教育的品质还不高——教育没有真正关注人的生命开展，仍旧以教学问为教育目的，以考出好成果作为自己的教学目标。
我认为造成教育品质不高的根本缘由是老师的教育理念落后。当下，还有许多老师对教育本质不能完全把握，对教育目的相识也不够到位。一些老师认为：教育便是教学，把自己的全部工作都放在“课堂教学上”，很少关怀学生的身心安康和爱好开展；教学便是应试，把学校的全部工作都放在“考试科目上”，很少关怀学生技能学科素养的开展；质量便是成果，把“升学率高”“平均分高”“竞赛获奖人数多、级别和等次高”等同于教育质量高，很少关怀学生的特性开展。最可悲的是一些老师为了追求所谓的高质量，把本该是学生自主学****的时间用来讲课，把本该是学生自由活动时间用来完成作业，把本该是学生熬炼身体的时间用来补****还美其名曰“为了学生好”。我们认为，这种以牺牲学生的学****爱好和情感为代价的追求高分的做法违反了教育规律，无视了以生为本的要求。像这种教育，有不如无，因为没有至少不会摧残人。
随着社会经济的开展，教育改革的不断深化，我们每个教育工作者都必需对教育有一个醒悟的相识：教育是为了让人得到开展，让每个人成为他自己。教育不是学生为了获得高分，将身体搞垮了；不是为了排名，把人格扭曲了。当下，学校教育应当关注每个人的特性充分地开展，使他们成为缔造将来世界的人。 首先，“为了学生好”，应当是学生自己想要的“好”。在日常教育生活中，老师时时会一厢情愿地为学生“做事”。每当老师加班加点为学生补课时,每当老师用语文、数学课占用音乐、体育、美术等课时。每当老师布置大量重复、低效的课外作业时，你有没有问一下自己，这是学生自己须要的吗？这真的是为他们好吗？这是当下素养教育所提倡的吗？教育只有从学生的爱好启程，敬重学生的爱好，鼓舞他们特性自由地开展，才是学生自己想要的好，也才是真正“为了学生好”。 其次，“为了学生好”，应当是学生成长须要的“好”。每个学生都是处于开展中的人，是独特而独立的个体，每个生命体的成长都有自己的须要。因此，“为了学生好”就应当敬重学生生命成长的须要，正视学生的个体差异，并从个体须要的差异启程，探究其身心开展的特点和教育教学的规律，从而找寻到适合个体开展的须要的教育，促进其生动活泼地成长。我们不能以语文、数学和英语三门学科教学代替学生成长的须要，以三门学科分数作为评价学生的唯一标准。应当说，满意学生成长须要的好，才是真正“为了学生的好”。 最终，“为了学生好”，应当是学生可以到达的“好”。俗话说，尺有所短，寸有所长。一个人的实力有大有小，每个人的潜能也各不一样。老师可以期盼学生是天才，但是生活中许多学生在一些方面的天赋都是平常的。我们不能要求每个学生都能全面开展，也不能要求他们都可以成为社会精英。教学中要因人而异，多用几把尺子衡量，多用几种方法施教，尤其要打破传统的统一模式塑造学生的做法，不搞一刀切、一言堂，要针对每一个学生的实际状况来制定目标，采纳分类辅导，分层练****使每一个学生都能通过努力到达要求。应当说，学生可以到达的“好”，才是真正“为了学生好”。
总之，观念是看法与行为的根本，观念确定着行为。
第3篇：品质职教心得体会
品质职教心得体会
职业教育要在今后更长时间内的持续开展，关键就是要不断提升职业教育的吸引力，打造一流的职业教育、打造品质职教。我们认为，品质职教应表达在教学品质、师资品质、环境品质育人品质等方面，我们就先着眼于教学品质，中职学校的教学管理不跟上，