文档介绍：利用教育中的心理效应提高英语学****效率
摘 要:教育学和心理学是两种不同研究方向的学科,但两者之间关系非常密切,合理地利用心理学中的一些效应可以帮助解决教育教学中的一些问题。本文就结合我的教学实践,谈一谈利用教育学中的几个心理效利用教育中的心理效应提高英语学****效率
摘 要:教育学和心理学是两种不同研究方向的学科,但两者之间关系非常密切,合理地利用心理学中的一些效应可以帮助解决教育教学中的一些问题。本文就结合我的教学实践,谈一谈利用教育学中的几个心理效应提高英语学****效率的问题。
关键词:系列位置效应 遗忘规律 7±2法则
外语是基础教育阶段的必修课程,英语是外语课程中的主要语种之一。英语课程的学****既是学生通过英语学****和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经验、开发思维能力、發展个性和提高人文素养的过程。
对于一名在农村中学任教了十几年的中学英语老师来说,怎样提高英语课的效率,让学生更好地掌握要学的知识,并在考试中取得优异的成绩。这一直是我在思考的问题。
教育学和心理学是两种不同研究方向的学科,但两者之间关系非常密切,合理地利用心理学中的一些效应可以解决教育教学中的一些问题。教师若能运用适当的心理效应,辅以生动的课堂教学,相信学生都能够更加轻松地掌握知识。如此一来,学生便会增加信心,并能更加努力地学****达到一个良性的循环。我总结了如下几点比较适合运用到我们平时的英语教学中。
一、利用系列位置效应,合理安排教学时间
系列位置曲线是U型,在首位呈现的内容容易被记住,中间的容易被忘记。David Sousa在《脑与学****中国轻工业出版社,2005)中进一步提出,在大于20分钟以上的学****时间中,大脑对信息的保持率可以分为三个阶段。开始阶段是高效期-1,中间是低沉期,结尾是高效期-2,高效期和低沉期随着课时长度的变化而变化。
每次上课前,我都提前一两分钟进入教室,一方面让自己提早进入状态,另一方面提醒学生及时准备好学****用品,以便在上课铃响以后能及时进入学****状态。在开始上课的3~5分钟,由学生进行daily report复****和新课的导入,我一般都选用有趣的游戏或者是和我自身相关的经历导入,这样既可以用轻松有趣的导入活动,集中学生的注意力,又可以增强他们的学****兴趣和积极性。
经过如此有效地导入之后,这堂课就进入到高效期-1。同学们也都进入了最好的学****状态,那么接下来的15分钟,便是呈现新知的最好时机了。
根据系列位置效应,每次的学****时间不宜过长,因此,前20分钟结束后,需要稍作休息,通常我会把这节课所学的生词和句型编在一个对话中。让学生操练,并依次进行呈现。再一次让学生巩固了本课的重难点词汇和句子,同时也锻炼了他们的口语和听力能力。
接下来进入了高效期-2,我利用刚刚操练的内容,将本课的重难点进行一次总结,让同学们记在笔记本上,并辅以对应的练****题,通过总结再一次强调重难点。
二、科学地运用遗忘规律,设定合理的复****周期
我们都知道复****的重要性,但你真的会复****吗?许多学生认为所谓复****不就是在考试之前把前面所学的内容看一遍吗。其实,这是远远不够的。我们要进行高效的复****就要根据