文档介绍：《给幼儿园教师的 101 条建议》读后感《给幼儿园教师的 101 条建议语言教育》一书, 作者张明红, 全书分为七篇分别是: 目标内容篇、教学方法篇、活动设计篇、环境材料篇、领域渗透篇、日常生活篇、发展评价篇等。《给幼儿园教师的 101 条建议语言教育》一书反映了当代幼儿教育实践的需要, 给我们幼儿教师新的启发, 其中在日常生活篇中提到的”家园配合进行语言教育”, 让我颇有感想。幼儿的语言是通过对周围环境的模仿而获得的, 而家长是孩子的第一任老师, 家长的言行对孩子起着带头作用, 所以幼儿园与家长应当为幼儿创设并引导幼儿接触一定的语言环境,在与环境的互动过程中加强语言训练,培养幼儿语言表达能力。我们班的幼儿有很大一部分平时都是爷爷奶奶带的, 而大多数爷爷奶奶在与幼儿的交谈中使用的都是方言, 像我们班的彭雅伦, 他总是****惯把”老师”叫作”老西”,把”擦嘴巴”说成”卡子博”, 老师纠正了他很多次效果都不是很明显。还有我们班的朱子轩,有一次他吃完饭对阿姨说要去”呕把把”, 阿姨半天都没弄明白, 后来我们才知道原来他说的”呕把把”是”大便”的意思。由于朱字轩的爸爸妈妈都是外地的所以他的普通话带着明显的”地域性”,可能短时间很难纠正的过来。那究竟如何做好幼儿的语言教育呢? 首先,是要”多听”。培养幼儿注意的倾听,这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学****语言, 首先要学会听, 听得准确, 听得懂, 然后才有条件正确地模仿--说。给幼儿积极创设听得环境, 可以是多种多样的。如幼儿听录音故事、听别人讲故事; 邀请幼儿谈话互相倾听并交谈; 带领幼儿听多种声音: 乐器的声音、动物的声音等让幼儿听后模仿, 想象, 并讲出他们听到的声音好象在说什么。培养幼儿良好的倾听****惯, 有助于培养幼儿的语言表达能力。其次, 在家庭中家长要以身作则与孩子用普通话