文档介绍：新修订小学阶段原创精品配套教材
江南说课稿
教材定制/提高课堂效率/内容可修改
Jiangnan said lesson
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
卜
Excellent Teachi或换一部分的方法，识记生字。
如：沙一江，日一田，门一间。
(3)也可引导学生说说自己怎样记住这些生字。
.生字的巩固。
(1 )让学生在课文中画由生字， 然后借助拼音自己读， 巩固认记生字。
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(2)用开火车读的方式，巩固认记生字。
(3)用做找朋友游戏的办法，巩固认记生字。利用课 后词语花篮
:引导学生自主积累词语，丰富语言，可让学 生把自己喜欢的词语补充填写在词语花篮”中的空花朵里。
.写字指导。
田、东、北”是既会认又会写的字，可在认读过程中相 机指导书写，田”字共五笔，笔顺是先外后内再封口，竖、
横折、横、竖、横"；东”字五笔写成，笔顺为 横、撇折、竖 钩、点、点”，提醒学生注意不要把左边的点写成撇，不要把 右边的点写成捺；北”字共五笔，笔顺是 竖、横、提、撇、
竖弯钩工要把左右两部分写匀称。 注意不要把第四笔写成竖 弯钩，应是撇。学****新笔画 竖弯钩”；西、鱼”是已经会认的 字，西”字共六笔，笔顺是 横、竖、横折、撇、竖弯、横 丁 学****新笔画 竖弯“；鱼”字共八笔，笔顺从上到下，最后一笔 横”要稍长，托上。
(三)朗读、背诵指导
.指导学生借助拼音把课文读几遍，做到读正确，读通
顺，特别要读准生字的音。 还可让学生数一数课文共有几行， 是由几句组成的。老师也可通过范读、领读，告诉学生朗读 时要做到声音响亮，吐字清楚，并能注意重音和停顿，让学 生在反复朗读中找到规律。
.在指导学生朗读时，要求学生带着对江南的喜爱之情，
Excellent Teaching Design 读生莲叶的美，读生鱼儿的可爱。一、二句写莲叶的美，可 用舒缓，感叹的语气读。后面五句写鱼儿游戏，用活泼的语 调读，一句比一句读得稍快。
.在学生熟读的基础上，再指导学生背诵。同桌或学****小组之间互相检查背诵效果。
（四）感悟、理解
.图文结合，整体理解。课文里的插图画的是莲花塘里 几个儿童坐在小船上采莲的情景。可结合诗句指导看图。先 联系前两行，观察几位儿童是怎样采莲的。周围的荷叶、荷 花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小 鱼是怎样游动的。在观察的基础上还可让学生说一说，把观 察到的画面和诗句的内容联系起来，从而获得一个整体的印 象。
.读中感悟。诗的前两行写江南的水乡是采莲的好地方， 何”表示感叹，；田田”是指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮， 非常可爱。诗的后五行是写莲叶间的鱼儿，一会儿游到东面，
一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到北面。 五个戏”字写生了鱼儿的快乐和自在，东、西、南、北”则写
生了鱼儿在水间飘忽不定、逗人喜爱的样子。这首诗形象鲜 明，节奏感强，诗句的意思不必一句一句讲解，只需对难理 解的词语略加点拨即可。老师应在指导朗读上下功夫，让学 生在反复朗读中体会江南水乡美的意境。
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（五）实践活动
读读 词语花篮”里的词语，再启发学生观察插图，自己 说两个